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[作者单位]中山大学图书馆，广东 广州 510080

1 当前医学生信息素养教育中存在的问题

信息素养(Information Literacy)是人们从信息的角度去理解、感受和评价自然、社会现象，反映个体对信息的敏感度与注意力、对信息价值的判断力与洞察力以及捕捉、反馈、分析、判断与吸收信息的自觉程度，它包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德4方面内容[1]。

医学信息素养对于医学生尤为重要。随着医学技术的不断创新，医学生的信息素养培养已成为高等医学教育人才培养的重要目标之一。国内外医学教育界对医学生信息素养均提出了明确的要求，国际医学教育委员会(Institute for International Medical Education，IIME)2001年11月正式颁布的《全球医学教育最低基本要求》(Global Minimum Essential Requirement in Medical Education, GMER)中，明确提出医学生信息素质教育的新要求[2]；我国2008年9月发布的《本科医学教育标准—临床医学专业》的技能目标项中，也包括“结合临床实际，能够独立利用图书资料和现代信息技术研究医学问题及获取新知识与相关信息”与“具有自主学习和终身学习的能力”的内容[3]。

为了提高医学生的信息素养，各医学院校主要以开设“医学文献检索课程”(以下简称“文检课”)、新生入学时的图书馆利用教育、图书馆资源利用培训讲座等形式完成。文检课一般采取教师授课、上机实习教学模式，但学生学习兴趣不高，学习效果偏差。特别在本科生的文检教学中，存在不少问题[4-5]，甚至出现瓶颈，多数学生不重视，认为不是专业课，又没有科研要求，觉得文检课只是为考试而学习。……