杨 慧

(大连教育学院 初中教师教育中心， 辽宁 大连 116021)



基于核心素养的日语学科教学设计

杨 慧①

(大连教育学院 初中教师教育中心， 辽宁 大连 116021)

核心素养下的日语学科教学理念是教学设计应围绕学科核心素养，从培养学生的个人修养、思维品质、文化意识入手，使学生成为具有与多元文化沟通能力的人。

核心素养；日语学科；教学设计

一、核心素养的概念界定

华东师范大学课程与教学研究所名誉所长钟启泉教授指出：“核心素养”概念的提出和界定是当今国际教育界的潮流，也是我国课程发展的必然诉求。“核心素养”勾勒了新时代的公民必须具备的人格品质及其关键能力，规约了学校教育的方向与方法，对当前基础教育改革有着重要的指导意义。“核心素养”赋予了传统的“基础素养”以新时代的内涵。根据当代学习科学的研究和梳理，基础素养的界定经历了三个发展时期：第一个时期，素养就是技能。第二个时期，把基础素养看成是学校所传递的知识。第三个时期，把基础素养看成是社会文化的创造。[1]

核心素养，是指个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，能够综合运用特定学习方式下孕育出来的学科观念、思维模式和探究技能，结构化的学科知识和技能、世界观、人生观和价值观在内的动力系统，在分析情境、提出问题、解决问题、交流结果的过程中表现出来的综合品质(即关键能力或必备品格)。

核心素养下的日语学科的教学目标是培养“具有中国情怀、全球视野、多元文化沟通能力的人”。……