案例教学来源于20世纪初美国的哈佛大学商学院，是在教师给予学生实际案例，学生查阅相关知识、小组讨论、教师指导、学生汇报、教师总结，解决教学问题的过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生浓厚学习兴趣的一种教学方法[1]。因其良好的教学效果、先进的教育理念而被推广到法律、医学等领域的教学中，成为沟通理论和实践的桥梁[2]。信息检索课是一门注重实践教学，旨在培养学生信息意识，使学生掌握信息检索技能，提高其获取、分析、评价和利用信息资源能力的重要课程[3]，但是课程内容枯燥，学生学习兴趣不高。在医学信息检索课程中运用案例教学法，能够将学生置于实践者的立场上，模拟一种实际的情景，让学生身临其境进行分析决策，建立真实的对“有用信息”进行感受和寻求解决的方案，从而在激发学生学习兴趣的同时培养学生解决实际问题的能力[4]。

1 基于PICOS模式进行案例教学的必要性

循证医学是20世纪90年代诞生的一种新的医学模式，要求慎重、准确、明智地应用当前所能获得的最佳证据，同时结合临床医生的专业技能和临床经验，考虑患者的权利、价值和期望，将三者完美地结合以确定患者的治疗措施[5]。循证医学的广泛应用使临床医学模式从既往以经验和推论为基础的经验医学，转变为以临床证据为基础的新的医学模式。将循证医学引入高等医学教育是临床医学发展的必然趋势，同时也是高等医学教育模式改革的内在要求，有利于培养具有综合能力、创新能力等人文素质的医学生[6]。……