浅谈高校转型中教师教育类课程教学模式改革

2016-03-19刘畅

大庆社会科学 2016年6期

关键词：改革教学模式评价

刘畅

（大庆师范学院教师教育学院，黑龙江大庆 163712）

浅谈高校转型中教师教育类课程教学模式改革

刘畅

（大庆师范学院教师教育学院，黑龙江大庆 163712）

党的十八大提出推动高等教育内涵式发展。大庆师范学院本着“师范办精、应用办特、错位发展、重心下移”的发展思路，明确了培养应用型人才的办学目标。以大庆师范学院“灵活式讲授、观摩式见习、思考式自学、创造式作业、多元化评价”的教师教育类课程教学模式为导向，探讨高校转型背景下教师教育类课程教学模式改革。无论是在理论层面，还是在实际层面的操作评价上，都有一定的创新价值和指导意义。

高校课堂；教学模式；教育改革

党的十八大对高等教育提出了新的发展要求，坚持走内涵式发展道路是提高高等教育质量的必由之路。教育部为全面提高教师培养质量，建设高素质专业化教师队伍，颁布了《关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师〔2011〕6号）。在文件精神的指导下，大庆师范学院为更好地实现师范教育的人才培养目标，明确了“师范办精、应用办特、错位发展、重心下移”的发展思路，明确了培养应用型人才的办学目标[1]35-36。教师教育类课程是提高教师教育质量的关键环节。本文以大庆师范学院教师教育类课程中教育学类课程的重构为切入点，探索应用型教师培养过程中教师教育类课程的整体设计与实施的有效方法。