李丹凌

（华南师范大学教育科学学院，广东 广州 510631）

英语浸入式教学研究:二十年回溯与展望

李丹凌

（华南师范大学教育科学学院，广东 广州 510631）

我国自1997年引入加拿大英语浸入式教育模式至今已有近20年。从教学、评价、教师教育、教学资源等主题对我国英语浸入式研究进行了回顾，指出其主要成就表现为多维互动推动研究创新、微观视角深化研究视野、多元方法拓展研究形态，并进一步指出未来研究需注重中西融通、加强理论整合、体现实践观照。

浸入式；英语学习；英语教学；文献分析

英语浸入式教育（English Immersion Education）指学生在校的部分或全部时间“浸泡”在英语环境中，教师只用英语面对学生，教授全部或部分学科课程，其原型产生于20世纪50年代加拿大的法语浸入式教学模式。我国的英语浸入式教学大型试验始于1997年的西安，是国际教育借鉴和国际教育合作的产物。本文拟对我国英语浸入式教育理论研究进行回顾与综述，勾勒1997—2016年以来我国浸入式教育理论研究的主题、主要成就和未来走向，旨在为今后研究的进一步深入建立起点和基础。

1 研究主题

1.1 教学研究

1.1.1 文化教学与研究

研究者探讨了中国文化对浸入式效果的影响，并对其影响因素进行了分析，提出控制消极影响的方法。菲那莫（Finnamore）[1]提出了集体主义（collectivism）、权力距离（power distance）与语言浸入式学习的关系。谢辉在问卷调查的基础上揭示出中国文化对浸入式教学的积极和消极影响因素[2]。还有研究者探讨了浸入式教学中文化意识培养所存在的问题并提出解决方案，并从教学实践层面指出适合引进于浸入式教学的文化项目[3]。……