李佳

（山西大同大学文学学院，山西大同037009）

高校写作学课程教学体系的专业化构建*

李佳

（山西大同大学文学学院，山西大同037009）

高校人才培养机制和中学作文教学内容的变化，迫切推动着高校写作课程改革的进程。从目前中学到大学的写作教学课程来看，都是以传统的写作教学模式为基础进行写作训练的。随着社会的发展和进步，对专业写作能力的要求越来越高，这就迫切要求高校写作教学体系更加有系统有层次地进行专业化构建，来满足实际工作的需要。

高校；写作学课程；多学科；专业化

近年来，高校写作学课程从内容到形式都在不断更新，但是写作学教学模式依旧沿袭着传统模式，即教师讲授理论、分析作品、命题作文的流程。固有的写作理论教学确实难以在短时期内提高学生的实际写作水平，写作教学的改革没有得到学生的认可，这样很难激发学生的创作动力和激情。就目前看来，继承传统写作体系无法适应社会需要，而现有的体系支离破碎，比如缺乏鲜明的学科专业特点，大量的举例考证没有可操作性，使学生面对实际应用依旧无从下手；在课堂中，教师往往会从自身对理论的理解为出发点，找材料进行分析，机械地回应教材理论；教材现有理论空洞、没有针对性，难以指导实际创作，随堂写作训练收效甚微。大学写作教学体系的重点是什么？理论知识如何能在写作中很好地应用，训练中如何把握对学生的要求等等问题都是我们在教学体系的构建中需要解决的问题。①目前结合高校实际教学条件以及社会需求，高校写作学课程可以从以下几方面进行专业化构建：

一、构建专业写作理论，融合多学科教学理念

写作学是高校汉语言文学专业基础学科教育的必修课，是各大院校对学生进行人文教育、专业教育的重要学科，课程开设一年，分两个学期讲授。写作学的研究已不仅仅局限于语言学与应用语言学的范畴，它也早已突破了文艺学以及语文教学论的研究范围，而深入到了人的脑科学和人的思维学、心理学等前沿领域。在网络发展的时代，很多新的技术和思想也成为写作学课程可以充分利用和发展的有利平台。目前，写作能力已经成为衡量一个人基本素养的一个重要标准，而写作又是一种社会性、人文性的精神活动，它需要一些技术、技巧，但不能把写作看成是技术性的工作，这里的写作学理论简单来说就是我们在写作中常用的经验、规律，是从作者与读者之间的联系、纽带。这种理论的影响是潜移默化的，不是刻意教条地照搬理论。同时我们应该让学生明白通过写作所表达的情感并不仅仅是他的自我的情感，这种情感也包含爱国主义情怀、对家乡的热爱之情、对风土人情的体验之情等诸多情感。所以大学阶段，建立在新阅读下的文本写作实践，更应该渗透文体学、语言学、心理学、文艺学、美学、传统文化、地方文化等多学科多领域的内容，在文学与文化的宽广视野之下指导学生进行创作。例如在讲授文学写作理论的同时，可以结合大同地方作家的创作进行专题研讨，从文学、历史、民俗、地域、民族等视角关照作家作品，探求写作理念，总结散文、诗歌、小说、戏剧的创作规律，最终指导自己的创作。这种专业化的理论构建，在弘扬民族优秀文化的同时，也打破了学科间壁垒，并将素质教育真正落到了实处。

二、构建合理的课程目标体系，增强实用写作能力

目前根据各用人单位对毕业生的要求，写作教学系统进行了一系列专业改革，在原有理论课程的基础上增加了实践运用的部分，具体可以分为几大版块：实用写作部分包括通用公文、通用事务文书、应用文、文秘基础、新闻文体、申论文体的写作；文学文体写作模块包括散文、诗歌、小说、戏剧文学等文体的鉴赏与写作和写作技法研究；中小学作文教学研究包括中小学阅读调查研究和作文开拓性思路研究。这种教学体系改变了以往基础写作、文学写作、实用写作平均课时平均用力的弊端，有重点地加强学生的写作理论学习。在第一、二学期以基础写作知识和文学写作鉴赏为主，要求学生掌握一定的写作技巧并能够运用写作理论评论鉴赏文学作品。在第三、四学期有针对性地开展各种选修课，重点是理论结合实践进行专题学习。例如，公文写作学生能够系统了解公文写作的理论知识，理解公文写作的知识结构，提高学生的综合素质，培养其良好的思维能力，要求学生比较熟练地写作观点正确、内容充实、结构严谨、语言流畅、文风端正的公文，为今后的工作打好坚实的理论基础。新闻写作课程系统能够让学生了解新闻理论知识和写作规律，掌握各类新闻文体的写作规范，从经典的新闻个例中总结新闻写作的经验，提高学生的综合素质。这些教学体系构建既巩固了理论知识，也使学生具备从事中学语文教学和新闻文体的教学能力，并能够很到地指导学生进行新闻写作的能力。文秘基础教学系统使学生掌握机关文书工作的理论知识和基本技能，能够初步胜任党政机关、企事业单位综合办公室的文书工作。此外在毕业班的选修课中增加毕业论文和中小学教案的专题写作教学，力图让每一位同学通过梳理几年来的专业知识，结合自己的专业特长，拟定论文写作方向；学会在在搜集材料、比较分析之后，拟定提纲，帮助学生明确论文的层次和重点，体现论文写作较强的逻辑性。结合实习微格录像，与学生进行教案分析和设计。

总之，以理论为主结合实践的专业化教学体系力图把写作学以及写作思维贯穿大学教学的始终，使学生真正把写作学知识运用到实际的生活和工作当中。

三、充分利用数字化教学体系，进行专项素质训练

任何理论体系的提出以及实现，必须以特定的技术手段为保证。如何使写作理论与写作实践真正做到有机统一、相辅相成，即理论确实能够指导写作实践，而通过写作实践进一步加深对理论的领悟是写作教学的最终归宿。②充分利用好课堂和课外的实践机会有针对性地对学生进行写作训练指导，建立“教师范文示例——学生写作训练——教师课堂评点——学生再训练”的写作体系。这个体系，一方面把训练始终作为写作教学的中心环节，体现了实践出真知，实践出能力和水平的规律；另一方面，也摆脱了学生漫无目的进行训练，效能低下的一般训练模式的弊端。

在课堂教学中应鼓励学生在写作中弘扬民族精神，关注传统文化，关注地方文化，利用假期收集民俗资料，考察当地文物古迹，站在历史文化的高度进行写作。利用社团活动锻炼写作能力，例如对社团中戏剧、小品的编撰修改，文艺演出演讲稿的撰写，开展各种征文活动、辩论赛辩论稿的准备与讨论，实习教案与报告的写作以及毕业论文的写作都是对学生写作能力最直接的锻炼。这些活动需要教师在教学中积极准备与参与，有针对性地不同年级学生展开专业、系统、全面地写作训练，在课外活动的过程中把课堂教学与实践做到很到的结合：例如诗歌创作、文学剧本鉴赏、杂文时评、调查报告等各类文体写作，教师应给予学生全面细致的指导和评价，积极鼓励学生参与社会实践调查，激发他们的创作热情。在此基础上积极开展网络教学，利用网络进行写作和传播活动，利用电子文本形成的交互传递建构崭新的开放的写作学学科体系。例如建立写作网站，公开发表学生的作品，师生之间可以进行评阅、学习、借鉴，极大地激发学生写作的热情，也是同学们进行创作的又一平台。另外还要积极引导学生开展丰富多彩的阅读活动，在品味经典的过程中发现问题，解决问题，达到思想的互动和交流。针对目前学生阅读量小，且多数为浅阅读，严重影响到写作水平的提高这一实际，项目组所带班级的教师，在课上布置必读书目，定期交流读书心得和读书笔记，梳理相关的理论知识，这样使阅读有了明确的目标，避免了学生没书读和读什么的问题。

综上，高校写作学课程的体系化建设需要我们在长期的教学实践中不断总结，积极探索，更需要借鉴各学科的优秀教学方法和实践经验。任何教学系统的构建都不是固定的，这就需要教师在日常教学当中及时发现问题，总结教学方法，把前沿的写作教学理论应用到课堂写作实践中，使学生在提高写作能力的同时积极思考人生、感悟生活，在探索和创作中获得人生的自我实现，这才是写作教学体系最终的指向目标。

注释

①谢志礼，张杰.新编写作学通用教程［M］.北京师范大学出版社，2013：478.

②谢志礼，张杰.新编写作学通用教程［M］.北京师范大学出版社，2013：482.

The changes of university personnel training mechanism and composition teaching content promote urgently the reform process of writing curriculum.Writing teaching courses from the current middle school to the college are based on the traditional writing teaching model as the basis for writing training.With the development and progress of society，the professional writing ability becomes more and more important，which urgently requires that teaching system of college writing should be professionally constructed more systermatically and hierarchically to meet the needs of actual work.

universities；writing course；multidisciplinary；specialization

G642

A

2096-000X（2016）22-0181-02

本论文为2013年度山西大同大学教研项目“大学写作课多维教学体系的构建与研究”阶段性成果，（编号：XJY2013220）

李佳（1979-），女，山西怀仁人，文学硕士，山西大同大学文学学院讲师。研究方向：民俗文艺学。