邓玲

（桂林师范高等专科学校中文系，广西 桂林 541001）

中学语文高质高效教学研究的思考（下）

邓玲

（桂林师范高等专科学校中文系，广西 桂林 541001）

用什么标准衡量教育质量，衡量高效教学，怎样提高质量，实现高效教学，一直是中小学教改的两大热门话题。特别是2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的公布，“教育质量”成为《纲要》的核心词汇。教学改革追求教学的高质高效，彰显出前所未有的重要性，标志着国家教育改革已经进到内涵发展的阶段。文章以建构理论为基础，从有效操作的教学模式出发，具体阐述如何实现中学语文教学高质高效的问题。

中学语文；高质高效；教学模式

（上接2015年第4期）

一、中学语文高质高效教学模式

目前我国基础教育已经进入到全面而深化的课改阶段，高质高效的教学境界应该是深化课程改革的核心工作。笔者30多年来对中学语文教学进行实践与研究，从《中学语文五程序单元教学模式研究与实践》，到今天的《中学语文高质高效教学模式研究》，一个深切的认识就是：对学科教学建构有效的操作策略、方法与模式，是进入高质高效教学境界的重要途径。

中学语文“高质高效”教学模式的建构，基本思路是突出以下几个特点:明确语文课程标准的目标任务，聚焦语文课程的深度整合，突出语文学科性质，遵循学生学习语文的规律，从教学内容和教学方法的整合优化、教师教法和学生学法的整合优化、课内学习和课外活动的整合优化三个方面，设计一个由五个教学步骤组成的“集成板块”教学模式，力求取得高质高效语文教学的理想效果。……