郭全美（广州番禺职业技术学院 管理学院，广东 广州 511483）



ARCS动机理论在高校SYB创业培训中的应用与探索

郭全美
（广州番禺职业技术学院 管理学院，广东 广州 511483）

摘 要：结合凯勒的ARCS动机理论，以三所高校开展实施的SYB创业培训为例，在培训中嵌入“课程结业典礼”仪式，以此引发学员的兴趣注意，结合课程内容建立关联，提供多方协助构建学员参与信心，强化课程反馈增强学员满足感，为提升大学生创业培训质量提供一个可供参考的视角。

关键词：ARCS动机理论；SYB；创业培训

近年来，实施和开展大学生创业教育培训已成为一些高校的一项重要工作内容之一。然而当前，部分高校的一些创业培训流于形式，学员的专注力差、参与热情低，实践意识薄弱。以下结合ARCS动机理论，以在广州番禺职业技术学院、广州美术学院、星海音乐学院三所高校开展实施的SYB创业培训为例，在培训中嵌入“课程结业典礼”仪式，以此引发学员兴趣注意，结合课程内容建立关联，提供多方协助构建学员参与信心，强化课程反馈增强学员满足感。

一、ARCS动机理论概述

ARCS，即attention（注意）、relevance（相关性）、confidence（自信心）、satisfaction（满足感），这四个英文单词的首字母简写。ARCS动机理论是由美国心理学教授凯勒提出的。他认为，教师在进行教学设计的同时，还应该进行适当的动机设计，设法使教学过程能够引起并维持学员的注意，建立起教学与学员之间的相关性，使学员产生并维持对学习的自信心，并提供一种满意感，那么教学就能激发学员的学习动机。……