文/佛山市顺德区陈登职业技术学校 邓慧卿

谈把对象封装为项目的教学法

文/佛山市顺德区陈登职业技术学校 邓慧卿

怎样保证教学过程中信息有效的传递，保证知识迁移后实现新知识认知理解的有效储存，并使能力得到应用?关键涉及到教学参与者是否采用了适当的注意进行知识的获取，是否使用了适当的方法和手段，有效地完成知识在质与量的交换过程实现教与学对象间的传递和转移。

市面上商品买卖关系发生时，物质交换过程中往往把商品以质为单位，按量进行封装为包并进行交换，完成完整的一次性交易。该常见的购物项目过程中以包的形式结束的交易的过程，实现了节省交易时间，快捷有效地转移商品，并保证了商品的质量和储存的安全性。同样在学校特殊的教学环境中，教与学的关系同样是需与求的统一体。怎样保证教学过程中信息有效地传递，保证知识迁移后实现新知识认知理解的有效储存，并使能力得到应用?关键涉及到教学参与者是否采用了适当的注意进行知识的获取，是否使用了适当的方法和手段，有效地完成知识在质与量的交换过程实现教与学对象间的传递和转移。

一、尝试应用“项目教学法”的目的

职中基本知识结构层次良莠不齐的学生，在信息获取的经验上，还是比较幼稚，信息的储存能力与理解能力未发展成熟。学习中学生容易注意力分散，身心未能协调稳定到课堂中来;而因在各种内外因素的影响下，注意力的分配过程中出现“一心多用”，而“一事无成”的学习状况。……