李丹阳（1.太原科技大学外国语学院，太原030024；2.西安外国语大学研究生部，西安710061）



论《我的安东妮亚》中的成长引路人

李丹阳1，2
（1.太原科技大学外国语学院，太原030024；2.西安外国语大学研究生部，西安710061）

摘要：薇拉·凯瑟的经典小说《我的安东妮亚》通过对女主人公安东妮亚在内布拉斯加草原成长历程的描述，表现她成长过程中追寻自我、追寻自由的精神，反映了她心理从幼稚走向成熟的成长变化过程。文章从成长的角度，探寻和分析《我的安东妮亚》中安东妮亚成长道路上的引路人，并揭示他们对女主人公成长的影响。

关键词：薇拉·凯瑟；《我的安东妮亚》；成长引路人

薇拉·凯瑟（Willa Cather,1873—1947）是20世纪美国杰出的女作家，在美国现代文学史上占有独特的地位。她的独特之处在于她着力讴歌“拓荒时代”，尤其歌颂了拓荒者的生存状态和人生理想。《我的安东妮亚》是拓荒时代的一支颂歌，也是美国文学史上一部经典著作。小说表现了19世纪末美国中西部欧洲移民艰苦而感人的拓荒生活，描述了波希米亚姑娘安东妮亚的成长故事，赞美了她坚强、乐观的品格。

“成长引路人是美国成长小说中的一个重要构件。从社会学的角度看，每个人的成长都会受到一些人的影响，这些人从正反两方面丰富着主人公的生活经历和对社会的认识。”[1]125成长引路人一般分为正面人物、反面人物和自然环境三类。积极的正面人物对主人公的成长起到促进作用，消极的反面人物则对其生活起着破坏作用，而自然环境的引导作用也是美国成长小说中的一个显著特点。本文拟从成长角度入手，探寻和分析《我的安东妮亚》中女主人公安东妮亚成长过程中的引路人，并揭示他们对其成长的影响。

一、正面引路人

芮渝萍在《美国成长小说研究》中指出：“正面引路人通常具有能够以平等的身份和比自己年幼的人相处，乐于助人，富有同情心，身份和性格比较特殊，与主流社会有一定距离，乐于跟年轻人交往等特征。”[1]126《我的安东妮亚》中的绝大多数人都是善良真诚的，也是安东妮亚成长道路上的正面引路人。安东妮亚一家移民到内布拉斯加大草原，面对恶劣的生存环境，他们束手无策。不会干农活，听不懂英语，他们为如何维持生计而苦恼。此时，伯登夫妇给予安东妮亚全家人热忱的帮助和救济，不仅经常为他们提供食物，教会他们干农活，甚至在安东妮亚父亲自杀后帮助安葬她的父亲，还推荐安东妮亚到镇上的富商哈林家做帮工姑娘，使她经历不一样的城市生活。小说的男主人公吉姆是与安东妮亚一起成长的伙伴，他教会了安东妮亚英语，使她成为家里唯一一位会说一点英语的人，从而摆脱了翻译，避免了因语言不通而遭受的欺骗。在安东妮亚被抛弃后，人人对她怀有偏见和鄙视，史蒂夫太太却在精神上给予她很多支持和鼓励，使她能够继续积极乐观地生活。这些积极善良的人们是安东妮亚成长过程中的正面引路人，他们教会了她如何在困境中积极生活，如何在面对困难时坚强成长。

安东妮亚的父亲雪默尔达老先生，虽然对待生活消极绝望，最终走向极端，选择自杀，但却是安东妮亚成长过程中的正面引路人。他是一位性格温和且具有高贵人格和诗意气质的人，“在黑鹰镇上没有一个人有像安东妮亚的父亲那样的智慧与修养，更没有他那样高贵的个性”。[2]28他的思想、言语及行为都从正面对安东妮亚产生了巨大的影响，对她的成长起到了促进作用。正如安东妮亚自己所说，“瞧瞧这儿我的阿爸，他已故世这么多年，然而他对我来说比任何人都实在。他从来没有离开过我的生活，我总是来找他谈心，征求他的意见。我越长大，越熟悉他，对他的理解就越发深了。”[2]202正是父亲的引导，才使安东妮亚在成长过程中形成了热情友爱、独立坚强的个性。

二、反面引路人

并不只是正面人物对主人公的成长起推动作用，反面人物也会间接地推动其成长。反面引路人在成长小说中有多种类型。芮渝萍总结，反面引路人“主要包括三类人物：一类是把主人公引向生命的歧路；第二类为主人公的成长提供了反面参照，在与‘坏’的比较中，‘好’获得了清晰的界定；第三类就像是《圣经》中的撒旦，没有他的诱惑，亚当和夏娃永远处于天真无知的状态，仍旧是伊甸园中不老的快乐青年，他把人类引向智慧的同时又让他们失去了天真和快乐”。[1]135反面引路人虽然对主人公的生活起到消极破坏作用，但从成长的角度而言，他们间接推动了主人公的成长。《我的安东妮亚》中对安东妮亚成长起着重要作用的两个反面引路人分别是维克卡特和拉里·多诺万。

来到城市做工的安东妮亚开始沉迷于跳舞，很多人迷恋她，她以此为豪同时也迷失了自我。当跳舞这个爱好影响了她的工作并打扰到了其雇主哈林一家的生活时，安东妮亚宁愿选择到臭名昭著的高利贷放债主维克卡特家里做工也不愿放弃跳舞。“不让我去舞会？……你们根本别想！我阿爸也不能阻止我去的。”[2]131而卑鄙的维克卡特妄图强奸安东妮亚却未能得逞。这是安东妮亚自遭受父亲去世的打击后遭遇的又一次挫折，也让安东妮亚开始反省自己在城市中的生活，这让她产生了回归草原的念头，使她逐渐意识到自己的根在草原。而后单纯的安东妮亚不顾一切地爱上了拉里·多诺万。“安东妮亚说起他，好像他就是火车的头……她听不得一句关于他的坏话”[2]141。然而多诺万抛弃了她并使她产下了私生子。这是安东妮亚成长道路上的障碍，她受到了严重的打击，但并没有被击倒，而是坚强地保持了热爱生活的品格。两位反面引路人使她真正从幼稚走向成熟，使她的人生观、价值观发生了巨大的变化。正是反面引路人在她成长过程中的推动，安东妮亚变得更加坚强，更加成熟。这是认识自我的成长之旅，使她回到了草原，找到了自己真正的归属地。

三、自然环境的引导

“在大自然中寻求自然的引导成为美国成长小说的一个重要传统，这也是美国成长小说的一个显著特点。”[1]130在《我的安东妮亚》中，自然环境并不是只作为背景或是仅起点缀作用，而是在主人公安东妮亚的成长过程中起到了重要的引导作用。

大自然塑造了安东妮亚乐观坚强的品格。儿时的安东妮亚跟随家人移民到内布拉斯加大草原，希望过上幸福美好的生活。但内布拉斯加大草原却异常荒凉，与他们想象的完全不一样。“什么也看不到，看不见篱笆，看不见小河或树木，看不见丘陵或田野。”[2]7荒凉的内布拉斯加草原使安东妮亚一家陷入了困境。他们没有食物，不会干农活，听不懂英语。然而正是荒凉与贫穷塑造了安东妮亚积极乐观的品格。她积极地与严酷的大自然作斗争，适应新环境；勤奋地学习如何料理家务、干农活，学习新语言。安东妮亚没有被荒野和贫穷吓倒，在大草原上形成了积极乐观的品格。在父亲去世之后，安东妮亚开始像男人一样在田间劳作，从日出到日落。土地包容了她的不幸，给予她慰藉，使她变得坚强。安东妮亚在她饱含深情的大自然中逐渐形成了乐观坚强的品格。

大自然让主人公得以沉思，得到净化，进而成长。在经历了磨难、考验及感情的创伤之后，安东妮亚回到了草原的怀抱。在大草原，安东妮亚终于找到了归属感，感到前所未有的轻松和满足。在这儿，她尽情地呼吸大自然的清新空气，惬意地眺望无边的原野，辛勤地耕种大片的庄稼；在这儿，她遇到了库扎克，一个陪伴她一生的爱人。他们互敬互爱，共同奋斗，养育了一大群孩子，用双手和汗水建起了农舍和果园。安东妮亚整天在田间劳作，精心经营自己的家庭。她说，“在城市里我总是不快乐。寂寞得要发疯。我喜欢在我熟悉的地方生活，我熟悉这里的每棵树每片草，这里的每寸土地都那么友好。我想住在这里，直到死去的那天。”[2]233她是属于大草原的，只有在草原上，她的内心才得以平静，心灵才得以净化，进而成长。大草原是她的精神家园，大自然使她的人格得到了升华，使她收获了无比珍贵的成长。

四、结语

《我的安东妮亚》反映了主人公安东妮亚从幼稚走向成熟，从一个懵懂的小女孩变为一名坚强的女性的成长变化过程。通过分析安东妮亚成长过程中的引路人，可以看出三类引路人都对其成长发展起到重要作用，尤其是起引导作用的自然环境。大自然不仅塑造了安东妮亚乐观开朗的品格，还使其心灵得以净化升华，获得成长。凯瑟对安东妮亚在养育自己的土地上成长过程的叙写及本文对主人公成长过程中引路人的剖析，使我们感受到其作品独特的艺术魅力。

参考文献：

[1]芮渝萍.美国成长小说研究[M].北京:中国社会科学出版社, 2004.

[2]凯瑟.我的安东妮亚[M].周微林，译.北京:外国文学出版社, 1998.

（责任编辑：王念选）

The Guides in the Growth Journey in My Antonia

LI Danyang1,2
(1.Taiyuan University of Science and Technology, Taiyuan 030024, China; 2.Xi'an International Studies University, Xi'an 710061, China)

Abstract：Willa Cather's famous novel My Antonia tells the protagonist Antonia's growth journey in Nebraska, which shows the process of her mental and psychological maturity. This paper, based on the theory of initiation story, analyzes the guides in Antonia's growth journey and their influence on Antonia.

Key words:Willa Cather; My Antonia; the guides

作者简介:李丹阳（1988-），女，河南林州市人，太原科技大学外国语学院助教，硕士研究生，研究方向为美国文学。

基金项目：2013年教育部人文社科规划基金项目“美国成长小说中的自然环境因素”（13YJA752025）。

收稿日期：2015-06-01

中图分类号：I106.4

文献标志码：A

文章编号：1673-2928（2016）01-0008-03