杨 智，孔祥平

(1.贵州师范学院贵州教育发展研究中心，贵州贵阳 550018; 2.四川师范大学终身教育与学习研究中心，四川成都 610068)

陶行知乡村教育组织思想对现代乡村教育改革的启示

杨 智1，孔祥平2

(1.贵州师范学院贵州教育发展研究中心，贵州贵阳 550018; 2.四川师范大学终身教育与学习研究中心，四川成都 610068)

乡村教育组织是陶行知践行其乡村教育思想的主要场所，其组织设计思想主要包括:以引领民众创造幸福生活为目的，按照乡村实际需求开设课程，使用“教学做合一”的教学方法，推行“相学为师，能者教人”的师资建设策略，采用有形与无形相结合的组织形式。结合当前乡村教育发展的实际，研究认为现代乡村教育发展要完善现代乡村教育组织体系，构建现代乡村教育目标体系，设置符合乡村社会发展需求的课程，推行“能者为师、愿者为师”的师资建设策略。

陶行知;乡村教育;组织思想;现代;改革

乡村社会教育组织是实施乡村教育的主要场所，是乡村文化传承与创生的中心，对乡村城镇化进程的推动具有积极的促进作用。然而，随着经济的发展，教育资源向城镇集中，乡村人口逐步向城镇聚集，乡村传统的教育实施组织，如成人学校、冬学与夜校、农业技术学校等成人教育组织正逐步消失，甚至部分乡村小学也面临着“闲置”的窘况，使乡村文化失去了传承与创新的平台，影响着乡村文明的建设。在新型城镇化政策的推动下，如何重建乡村社会教育实施组织并发挥其城镇化建设的促进功能是乡村教育研究必须关注的重要问题。……