缪建荣

五年制高职医学生物学教学改革途径探索

缪建荣

探讨五年制高职医学生物学教学改革问题。五年制高职招收的是初中毕业生，学生基础知识薄弱，上课常听不懂，对知识点无法理解、产生厌学情绪等问题十分普遍，为了培养学生学习兴趣，提高医学生物学教学效果和质量，该文对五年制高职医学生物学教学进行改革进行了探讨。

五年制高职医学生物学教学改革

五年制高职教育是我国高等职业教育体系中的重要组成部分，是中等与高等职业教育相衔接互通的一种先进教育模式，采取“3+2”分段式教学，即学生前三年在中等职业学校学习普通文化课和专业基础课，后两年到高职院校学习专业课。这种教育模式的好处是家庭、社会投入教育成本相对较低，而教育效益和回报相对较高，对培养护理等紧缺专业技能人才十分有利［1］。但由于招收的是初中毕业生，基础知识薄弱是不争的事实。近三年，笔者所在学校五年制高职平均录取分数线仅245分，而中考成绩总分是550分。学生基础薄弱给医学生物学教学带来了巨大挑战。医学生物学作为一门重要的医学专业基础课，对学生了解生命现象本质，培养学生学习医学兴趣起着举足轻重的作用。笔者作为医学生物学教师，依据多年来教学的实践经验和教学体会，结合当前医学和医疗卫生事业发展的实际需求，总结了一些教学改革的方法，如下：

1　转变教育理念，革新教学内容

目前我们使用的医学生物学教材是人民卫生出版社出版的全国高等职业技术教育卫生部规划教材《医学生物学》，包含了有机化学、生物化学、生物学、遗传学等内容，可谓包罗万象，面面俱到。……