林莉铭

（福建农林大学金山学院，福建　福州　350002）

高校《大学语文》授课模式改革研究

林莉铭

（福建农林大学金山学院，福建福州350002）

面对《大学语文》课程的边缘化，只有改革课程授课模式才是出路。明确《大学语文》“语文本位”的课程性质，在实践教学中实行“文学史知识+人文素养+文学鉴赏”三位一体的授课理念。通过把生动传奇的故事作为授课线索，把教学内容与音乐有机融合，讲究授课篇目内在的文学史的系统性，以及结合职业教育的专业属性特点等来寻找与学生的共同语言、彰显教师课堂魅力的途径，为《大学语文》课程的改革提供具体可行的新思路。

高校；大学语文；授课模式；改革

一、引言

尽管很多高校和学者不断致力于《大学语文》课程发展的探讨研究，但这门课程的“边缘化”已是不争的事实。在笔者曾就职的某所高职院校，《大学语文》课程在短短的5年间，便经历了从40学时到被竭力压缩为24学时再到干脆取消的尴尬。笔者目前就职的独立学院也在2015年初将《大学语文》课程一分为三，即《大学语文》（32学时）、《人文素养与申论写作》（50学时）和《实用写作》（32学时），并针对不同的专业开设。作为一名普通的教师，所能做的便是在尴尬的边缘化中求得生存与升华，把《大学语文》这门课程做得更好。

二、《大学语文》“语文本位”的课程性质

《大学语文》是培养人文主义素养的基础课程，作为公共课面向非中文专业开设。王步高指出，《大学语文》具有人文精神的传承、道德熏陶与思想教育的功能，能使学生在古今文学精品的感染下，讲气节、讲知耻、讲不惟上不惟官、讲有所不为等，从而促成思想境界的升华和健全人格的塑造。……