李丽，刘庆华（菏泽学院化学化工系，山东菏泽274015）



无机及分析化学课程改革探索

李丽，刘庆华
（菏泽学院化学化工系，山东菏泽274015）

摘要：分析了在无机及分析化学的课程教授过程中，教师及学生存在的一些问题及困难，并探讨了解决这些问题的方法和途径。

关键词：无机及分析化学；问题；措施

无机及分析化学课程综合了无机化学及分析化学两大学科的教学内容，是化学类新生进入大学后首先接触到的专业基础课，承担着为后续专业课打基础、实现学生学习方法及思维方法转变的双重任务，对学好其它课程起到了重要作用[1-2]。本文针对教师在无机及分析化学的教学及学生在学习过程中存在的问题，进行了一系列的思考分析。

1　教师教学中存在的问题及解决方法

1.1教学方法单一

课堂教学往往采用“老师讲，学生记”的传统教学模式。这种模式虽然利于短时记忆，但是由于是死记硬背，缺乏学生自主思考，不能将知识形成系统体系，存在一定的弊端。因此要思考新的教学模式，多种教学模式相结合，提高教学效率[3]。

（1）实验式教学。无机及分析化学是一门紧密结合实验的课程。在平时的理论教学中，可以穿插一些小型实验，使实践与理论结合，增加课堂乐趣，活跃课堂气氛。比如胶体的电泳、丁达尔现象、指示剂变色范围、原电池回路的构成等实验都可以在课堂中现场示范。此外，学生的实验课都是验证性实验，缺少探索性实验，不能引导学生学有所用，限制了学生的发散性思维，不利于理论知识的深化升华。……