高校就业教育隐性课程构建探析

2016-03-17刘丹

改革与开放 2016年18期

关键词：校园课程教育

刘丹

高校就业教育隐性课程构建探析

刘丹

高校可以通过以专业展示为牵引，强化就业教育的效果；以社团活动为平台，活跃就业教育的气氛；以职业文化为背景，营造就业教育的氛围；以媒体技术为方式，拓展就业教育的渠道，构建完善的就业教育隐性课程体系，并注意在实施中充分发挥其特点和功能。

高校；就业教育；隐性课程；构建

2008年，教育部明确要求所有高校开设就业指导必修课程或者选修课程。随后，教育部在每年的高校毕业生就业工作通知中，都强调高校要“开展生动有效就业教育”。各个高校在就业教育中，大多注重显性课程的开发与构建，而按照课程表现形式的不同，课程可以分为显性课程与隐性课程。隐性课程是指不在课程规划中反应，不通过正式的教学进行，对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观等方面产生潜移默化的作用，促进或干扰教育目标的实现［1］。相对于显性课程有计划、有组织的特点，隐性课程能够让学生在潜移默化中受到影响，并且这种影响还具有持久性。高校就业教育中隐性课程不应缺位，依托隐性课程相关理论，结合就业教育中存在的诸多问题，探索高校就业教育隐性课程构建，既能够丰富高校就业教育的形式，又能够提升学生的就业能力。