许慧敏

(济南大学外语学院，山东 济南 250022)



【文化与教育】

日语教学中多模态元话语的对话性策略

许慧敏

(济南大学外语学院，山东 济南 250022)

多模态元话语是引导听话人去组织、分类、解释、评价和反映篇章所传达信息的一套机制，具有关心听话人的对话性质，表现出明显的互文性。高级日语的教学实践中引入研究型学习，学生“教师”不能及时关心受众，缺少与受众的互动和对话。本文应用多模态元话语的对话本质，针对演讲、授课、辩论的不同性质提出相应的言语元话语和非言语元话语使用策略，倡导在教学改革的基础上有的放矢地引入多模态元话语的学习。

多模态元话语；日语教学；对话性

一、日语课程改革现状

高级日语课程是日语专业高年级的专业基础课，该课程通过系统讲授各种不同体裁的现代日语文章的阅读理解、篇章结构等，使学生提高读解各种类型的高难度日文及听、说、读、写、译等综合技能。为改善以往教学实践中出现的学生配合度低以及学生日语表达能力亟须提高等问题，2011年，某大学日语系在贯彻学校提出的“以教师为主导、以学生为主体”的现代教学理念的基础上，进行了高级日语课程改革，将研究型学习引入高级日语的教学实践，改变了传统的教师主导型的“一言堂”授课模式。研究型学习是与接受型学习相对的一个概念，是指“在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受并体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力”。……