郑克东

(江苏省如东县教师发展中心,江苏　南通　226400)



培养学生物理语言表达能力的策略初探

郑克东

(江苏省如东县教师发展中心,江苏南通226400)

摘要：语言是学习物理的重要工具与载体.物理语言的表达可以分为：概念语言表达、探究语言表达、图表语言表达等.本文以复习课为例，从五个方面谈谈物理语言表达能力的培养策略.

关键词：复习课;物理语言表达;教学策略

语言是表达的工具，是倾听的主要对象.物理课堂上老师以语言为工具，把物理规律和现象准确而生动表达出来，吸引学生认真倾听.有时由于教师不注意课堂氛围的创设，再加上学生生理、心理、认知处于发展的初级阶段，导致老师讲过了学生仍不会的现象时有发生.

物理语言除了表述物理规律与现象的功能外，还有传播与交流对物理认识的作用，从传播与交流的角度来说，学生运用物理语言进行表达的能力形成不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程.

对话是基于教师、学生平等的立场，通过表达、倾听或感悟的方式，进行交流的一种方法.因此，围绕一定的主题展开不同形式、不同层次的对话是优化表达能力、走向智慧共生、丰富精神世界的重要策略.下面以《光现象复习》一课为例，探讨以对话为形式体悟物理语言、培养学生表达能力的策略.

1“填一填，析概念”，与老师对话，明确概念语言的准确表达

概念语言是物理语言的支柱，主要特征是简洁、准确、抽象.准确……