朱启勇

(菏泽市教学研究室，山东菏泽 274016)



新课程背景下教学研究范式的转型与走向*

朱启勇

(菏泽市教学研究室，山东菏泽 274016)

通过对教研员与教师评课议课的差异性分析，引发对新时期教研员角色定位与使命的再思考，从而引入“教学研究范式”这一解决当前教学理论与实践研究的深层问题的方法与途径。

教学研究范式；转型与走向；课堂观察

一、引言

在课堂观察中，由于观课角度与关注点的不同，教师与教研员在评课议课时会存在一定的差异：一般说来，教研员似乎更关注执教者的教学理念、教学设计，对文本主题的理解深度和文化层面信息的挖掘程度，问题设计的思维性，学生活动和与文本主题的相关性，以及课程标准、课堂教学、评价的一致性，等等。而教师则更看重执教者的个人语言素质、课堂气氛，更侧重于针对文本本身的设计步骤的层次性、流畅性和过渡的自然性，以及课堂活动的活跃度等外显因素。总之，教研员似乎更重视内里，而教师则更看重外在。

当然，对课堂教学的评价维度或标准是不尽相同的。通常的看法是，一节好课应该有两个维度：除了对教学内容的充分解读和对教学活动的精心设计外之，还应关注真实课堂中发生的教与学的过程，特别是学生的学习过程。而衡量这一维度的标准有两条：一是要看教师是否能因地制宜地引领与指导；二是要看学生是否能积极主动地学习。这两个维度缺一不可。……