冀倩

（黄山学院 大学外语教学部，安徽 黄山245041）

CET4听力新题型英语新闻的特点及应对策略——基于黄山学院非英语专业英语新闻听力的教与学现状

冀倩

（黄山学院 大学外语教学部，安徽 黄山245041）

大学英语四级考试听力自2016年6月起新增了短篇新闻题型。针对黄山学院非英语专业学生英语新闻基础薄弱的现状，结合英语新闻的特点，以图式理论为依据，以VOA慢速英语为主要教学内容，提出应对这一新题型的教学建议及应试技巧，以期为广大师生提供参考。

CET4听力；英语新闻；图式；VOA慢速英语

全国大学英语四、六级考试委员会决定自2016 年6月对四、六级考试的听力试题予以局部调整，其中CET4将取消短对话和短文听写，新增短篇新闻三段。这是继2006年将听力卷面分比例提升到35%以来又一次针对听力部分的重大变革，旨在进一步提高听力测试的效度和考察学生真实的听力水平。新闻听力是托福(TOEFL)和雅思(IELTS)听力的重要组成部分，也曾是专业四级考试(TEM4)的一个题型。但由于高考和四、六级考试都不考新闻，教材也基本不涉及新闻报道，黄山学院非英语专业学生在新闻听力方面的训练几乎为零，新闻听力基础十分薄弱。对教师而言，如果平时不关心时事，不常听英语新闻，新闻听力教学对其也是巨大的挑战。由此可见，调整后听力的教与学难度都直线上升了。面临这种棘手的状况，梳理英语新闻的特点，并在此基础上提出有效的教与学建议。

一、英语新闻的特点

(一）英语新闻的结构特点

英语新闻语篇主要有两种结构。一种是按照时间顺序，也就是事件发生的先后顺序来报道新闻，叫编年史法(Chronological Method)。这一结构多用于时间性、顺序性较强的新闻报道中，如体育比赛、交通事故、灾难、犯罪案件及进程性事件的报道中。另外一种是依照事实的重要性来排列布局，这种新闻报道法叫新闻导言法(News Lead Method)。它把最重要、最核心的新闻内容先通过导语(lead)，即报道的第一句或者第一段开门见山、简洁明了地表述出来，然后逐步陈述细节(details)，最次要的内容则放在末尾。这种结构被称为 “倒金字塔结构”(The Inverted Pyramid Style)，是新闻报道最常见的一种结构。新CET4给出的三篇样题中的前两篇以及2016年6月CET4的三篇真题都是以这种结构来铺陈新闻的。

(二）英语新闻的词汇特点

1.缩略词多

新闻众多，信息繁杂，新闻报道必须做到文字简明精练才能吸引受众的注意力，恰到好处地满足受众的信息需求。因此，英语新闻对于常见事物名称，尤其是常见的组织机构名称往往采用缩写，如CPPCC(中国人民政治协商会议）、PLO(巴勒斯坦解放组织）、UNESCO(联合国教科文组织）、OPEC(石油输出国组织）、IMF(国际货币基金组织）、IOC(国际奥林匹克委员会）、NASA(美国国家宇航局）、WHO(世界卫生组织）、ASEAN(东南亚国家联盟）等。

2.专有名词多

英语新闻往往是对全球各地发生的大小事件进行报道，毫无疑问会涉及无数人名、地名、组织名等。如新CET4样题的第一篇中就出现了Kenyan(肯尼亚）、Nairobi(内罗比）、Ugandan(乌干达）、Kampala(坎帕拉）、Somali(索马里）等地名，以及组织名al-Shabab(青年党）和人名Will Ross(威尔·罗斯）。

3.专业术语多

新闻报道包罗万象，涉及政治、经济、军事、科技、宗教、法律等方面，相关的术语自然层出不穷。政治术语如 amicable relations(友好关系）、carrotand-stick(威胁利诱政策）、diplomatic immunity(外交豁免权）、apartheid(种族隔离）、administration party(执政党）、shuttle diplomacy(穿梭外交）等；经济术语如active trade balance(贸易顺差）、adverse trade balance(贸易逆差）、price index(物价指数）、switch trade(转手贸易）、devaluation(贬值）、inflation(通货膨胀）等；军事术语如ABM(反弹道导弹）、aircraft carrier(航空母舰）、blanket bombing(地毯式轰炸）、armament race(军备竞赛）等；科技术语如atomic energy(原子能）、astronomer(天文学家）、genetic engineering(遗传工程学）、chip(晶体片）等；宗教术语如Hinduism(印度教）、Islamism(伊斯兰教）、mosque(清真寺）、Protestant(新教）、Catholic(天主教）、Baptism(浸理会）等；法律术语如acquit(宣判无罪）、amnesty(大赦）、bail(保释）、verdict(判决）、contempt of court(蔑视法庭）、commutation of sentence(减刑）等。

除结构和词汇方面的独特性之外，英语新闻在语法上也有自己的特点。如为了突出客观事实常用被动语态，为了突出新闻的新鲜感和时效性多用一般现在时和正在进行时等。

二、英语新闻听力的教学建议

(一）帮助学生构建英语新闻图式

1.图式理论框架

图式(schema)这一概念最初由德国哲学家康德(Kant)于1781年提出。“新的概念只有在同人们已有的知识建立关系时，才会变得有意义。”[1]72-73这里的“已有的知识”即为图式。1932年英国心理学家Frederic.C.Barlet在其著作《记忆》中提出了图式理论。他认为图式可用于语言理解中，借助于记忆中或头脑中已有的图式，通过对其进行激活，以填补文本语篇缺失的信息，从而完成理解过程，达到理解的目的。[2]131Carrel(1983)提出了现代图式理论，他指出：“听者已具备的背景知识就像一幅地图贮存在长期记忆中。听者把接收到的新信息与这幅地图进行比较、分析，看二者是否吻合，以便正确理解篇章的意义，做出相应的反应。”[3]553-573换言之，理解过程就是人们利用自身己有的知识或知识结构对外界输入的语音信息进行解码和主动构建意义的过程。可以说头脑中的图式越多、对图式掌握越熟练，理解就越容易、越透彻。

2.英语新闻图式构建

图式分为语言图式、形式图式和内容图式。语言图式(linguistic schema)指学习者已掌握的语言知识总和，包括语音、词法及句法等知识。具体到英语新闻的语言图式主要是建立新闻词汇图式。教师可以将英语新闻词汇分门别类，如分为政治类、经济类、军事类、缩写词、专有名词等，提供给学生，使其课下进行积累，课上通过听写、词语接龙等方式检查学生掌握情况。对于读不准的词要求学生一定要听发音，通过跟读纠正发音，因为发音不准就无法辨音，也就无从理解。形式图式(formal schema)是指有关篇章组织和构成方面的知识系统。就英语新闻而言，主要是指让学生熟悉上文所述的两种新闻结构，使学生有准备地听，合理分配注意力。内容图式(content schema)是指与主题和社会文化知识相关的背景信息，它反映了学习者对所听材料的熟悉程度。[4]96-100英语新闻的内容图式主要涉及新闻背景知识。教师可以通过音视频直接向学生介绍一些复杂的新闻背景知识，如巴以冲突问题等，也可以让学生自己通过网络等渠道查找资料，课上做演示，加深印象，为听力理解做铺垫。另外，教师可以借助或推荐学生登录 《中国日报》的英语点津网站(http://language. chinadaily.com.cn），引导学生学习海量的英语新闻词汇，收听、收看最新VOA和BBC英语新闻，了解新闻背景知识，全面构建英语新闻图式。也可以关注中国日报网双语新闻公众微信号Chinadaily_Mobile，用手机随时随地掌握英语新闻。值得一提的是，其中的“一周新闻热词榜”不仅浓缩了一周的重要新闻，还提供了相关的新闻背景和词汇，是学生积累新闻图式的理想资源。听前教师可以通过小组讨论或集体研讨帮助学生激活相关词汇图式、结构图式及背景图式来提升学生的理解能力。

(二）有效利用VOA慢速英语资源

VOA慢速英语(Special English)是VOA电台专为全世界非英语国家听众设计的一个简单、规范的美式英语广播节目。它由1 500个基本单词为主体，以每分钟90个单词的速度进行广播，特别适合英语读写具有初中级水平，听说却处于初级阶段的英语学习者。黄山学院非英语专业学生尽管已经学过至少6年英语，但是基本以应试为主，长期以来忽略了听说训练，接触英语新闻的机会更是少之又少。VOA慢速英语既可以适应学生听说基础薄弱的现状，又可以满足学生提高英语新闻听力的需求，是非常理想的教学资源。慢速英语新闻广播的听力教学宜采取输入与输出相结合、听读写说并用的综合式教学法。[5]51-55

1.输入：听与读

一开始可以选取篇幅较短，内容较新、较浅显、较熟悉的用导言法报道的新闻内容作为教学材料，先引导学生精听、精读导语。由于导语包含了新闻最基本的信息，多数情况下仅有一句话，学生比较感兴趣，也比较容易接受，听一两遍后可以用填词或简答的方式让学生找出导语中出现的新闻要素，然后按照意群播放导语让学生跟读，捕捉每一个词和短语，熟悉导语的写法以及新闻的关键词，并且要求学生复读时尽量模仿原音，纠正自己的语音语调。对于新闻细节和背景材料，不必追求字字句句都能听懂，可以设计一些考察重要细节的选择题或简答题让学生找出答案。

2.输出：写与说

把听力音频给学生，让他们课下反复听，尝试根据语音进行听写，之后根据教师提供的文字进行修改，得到标准、完整的新闻稿，提醒学生注意总结自己的弱点。要求学生课下对照稿子和原音进行朗读练习，或者给学生一些关键词或问题作为提示，使其准备复述新闻内容，课上模仿广播员或用自己的话做新闻报道，并做一些与新闻内容相关的延伸讨论。如果课上没有时间也可以鼓励学生把自己的录音发到QQ群或微信群，在群里进行师生互动，调动大家的积极性。

这种听、读、写、说结合的综合式听力教学法能有效刺激学生的多种感官，调动学生的积极性，提高学生的英语综合运用能力。[5]51-55一开始即便是很简单的篇章学生做起来可能都会很吃力，但每完成一项任务学生就会有成就感，这促使其继续挑战更长篇幅、更高难度的VOA常速英语及BBC英语新闻，形成良性循环。

三、英语新闻听力的应试技巧

(一）克服畏难心理，缓解焦虑情绪

英语新闻语速快、生词多，学生的新闻相关知识储备少，在听英语新闻过程中难免会产生紧张感。心理学实验表明，焦虑程度与学习效率之间呈倒“U”型关系，中等程度的焦虑可以提升学习效率，但焦虑水平过高反而会降低学习效率。克服过度焦虑最根本的方法是在教师的指导下努力扩充英语新闻词汇，了解英语新闻结构特点，积累新闻背景知识并通过大量的听力练习切实提高自己的听力水平。实力增强了自然会信心百倍、镇定自若地投入考试。另外，虽然英语新闻是陌生的新题型，但从分值上来看仅占7%，对于那些不擅长做短对话(占8%）和短文(占10%）听写的学生来说，取消短对话和短文听写实际上是“福音”，难度不是增加了而是降低了。因此面对英语新闻不必过度惊慌，考试时尽最大努力即可，听不懂的内容就放过，不要一直纠缠，力求抓住大意和关键点。

(二）预测重点，有目的地听

相对于普通篇章，英语新闻语体较正式，用词较专业，即便积累了一定的图式也很难做到将全部内容听懂。实际上，仅仅应付两三个选择题也不必字字句句都听懂。预测重点的线索有两个。一是根据新闻的组织结构判断。如果是导言法，导语和主体部分是新闻的关键。应该把听的重点放到导语上，导语中没有交代清楚的新闻要素应在新闻主体中进行捕捉。二是通过选项判断。由于问题是在听完之后才给出的，必须抓住读指令的时间迅速浏览选项，找出关键词，预判新闻题材。如果是事故类新闻，则要重点关注什么事故、什么原因、伤亡情况如何。另外，有时也可以通过选项中重复的词汇预测考点，如果选项都是时间词，则要将注意力放在时间上。找到听的侧重点就能做到有的放矢，应对起来游刃有余。

(三）适当做笔记，捕捉

CET4听力材料只播放一遍，稍纵即逝，仅仅依赖瞬时记忆是不够的。俗话说“好记性不如烂笔头”，在听的过程中要根据自己之前预测的重点，分配好注意力并适当做笔记。一般来说要尽量记下新闻的六要素(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），当然选项不涉及的新闻要素可以忽略。此外，笔记不必力求完整、规范，可以用一些仅仅自己能辨识的符号来速记，如对于专有名词可以只写出前一两个字母，甚至用汉语进行标记。

四、结　语

教师利用VOA慢速英语及《中国日报》英语点津网站等资源，有意识地帮助学生建构英语新闻图式，并通过综合训练法循序渐进地对学生进行英语新闻听力训练。学生在教师的指导和要求下经过坚持不懈的努力并掌握一定的应试技巧，定能完美应对CET4英语短篇新闻这一新题型。

[1]Kant.L.Critiqueof PureReason[M].Chicago:William Benton Publishers，1952.

[2]Barlet,F.C.Remembering:A Study in Experimental and Social Psychology[M].Cambridge:Cambridge University Press，1932.

[3]Carrel，P.L.Schema Theory and ESL.Reading Pedagogy [J].TESOL Quarterly，1983(17).

[4]杨映春.基于图式理论的专业英语听力教学模式实验研究[J].广东外语外贸大学学报，2013（5）

[5]崔玲.网络VOA资源及新闻听力教学[J].外语电化教学，2006（2）.

责任编辑：吴夜

The Features of New CET4 English News Listening and Corresponding Strategies——Based on the Current English News Teaching and Learning Situation of Non-English M ajors in Huangshan University

Ji Qian
(Department of College English Teaching,Huangshan University,Huangshan245041,China）

Short news reports will be introduced into the listening section of CET4.Faced with the weak foundation of English news of non-English majors in Huangshan University and based on the features of English news and Schema Theory,the paper proposes some teaching suggestions and learning skills to deal with the new question type with in an effort to provide references for the teachers and students by making full use of VOA special English.

CET4 listening;new question type;English news;schema;VOA special English

H319

A

1672-447X(2016）04-0137-04

2016-02-18

黄山学院科研项目（2013xsk019)

冀倩（1981-），山东泰安人，黄山学院大学外语教学部讲师，硕士，研究方向为英语语言学及教学法。