陈小芳，邓福康

（宿州学院，安徽宿州234000）



基于就业导向的多元化教育机制建构研究

陈小芳，邓福康

（宿州学院，安徽宿州234000）

摘要：介绍了大学生就业的主要形式：直接就业，考取硕士研究生，考取公务员、选调生、村官，其他就业形式。阐述了提供多元化就业教育的意义：有助于满足大学生的个性化发展需求，有助于促进大学生的理性就业，有助于提升大学生的就业质量。提出了基于就业导向的多元化教育机制建构对策：提供多元化的就业教育培训，多渠道培养大学生实践技能，多层面开展大学生创业教育。

关键词：大学生；就业教育；对策

当前，高等教育步入大众化教育阶段，在校大学生规模不断扩大，大学生对个人未来职业发展的定位也日益多样化。采取什么样的教育形式帮助大学生更好地实现个人的职业发展目标，已经成为社会各界尤其是高等院校关注的焦点问题。

一、大学生就业的主要形式

（一）直接就业

直接就业是指大学生与用人单位通过双向选择签订劳动合同（就业协议）的就业形式。这也是最为常见的一种就业形式。在直接就业的组成结构中，民营经济单位、个体经济单位依然是大学生就业的主要去处。

（二）考取硕士研究生

考取硕士研究生对于大学生来说也是一个不错的选择。通过考研来攻读一个更适合自己的专业或来提高自身的专业素质与就业竞争力，都能够为大学生更好地实现自己的人生规划打下基础。

（三）考取公务员、选调生、村官

相比较于前面两种就业途径而言，考取公务员、选调生、村官的概率相对较低，但每年也都存在着一定比例的大学生通过这一途径就业。

（四）其他就业形式

除了以上三种主要的就业途径以外，也存在着一些其他的就业形式，比如自主创业、自由职业者等。自主创业是指大学生（包括在校大学生与大学毕业生两个群体）通过开办自己的公司或开设自己的经营业务来谋取收益的就业形式。选择成为一名自由职业者也是大学生的一种就业去向，这些大学生不受雇于任何一家单位，凭借自己的技能、手艺承接相应的业务来获取相应的收益。从某种意义上来说，自由职业者也属于创业的范畴。

二、提供多元化就业教育的意义

（一）有助于满足大学生的个性化发展需求

当前，大学生就业呈现出多样化、多元化的趋势。随着90后大学生成为校园的主力军以来，大学生的个性化特征日趋明显，这在大学生就业的价值取向上也日益显现。虽然，很多大学生的新的就业观念、就业预期与社会实际需求之间存在偏差，但也不乏很多新的就业形式逐渐被社会所认可。

如果学校一直秉承传统单一的就业教育形式，显然很难满足大学生的需要。所以，高校应该提供多元化的就业教育，满足大学生日益增长的个性化发展需求。为此，我们应该定期组织班级、学院（系部）、学校层面的大学生座谈会，及时了解学生对就业教育工作的期望，并通过留下电子信箱等方式让学生将他们希望获得的就业教育内容发送给相关部门，以便于学校能够及时地提供针对性的就业教育。

（二）有助于促进大学生的理性就业

大学生在就业过程中往往出现就业预期过高、跟风就业等现象。这些现象的出现，很大程度上都是因为大学缺乏对社会的认知、缺乏自我的认知、缺乏对工作岗位的认知所导致的。

高校的就业教育目的就是使大学生认知社会、认知自我、了解各个工作岗位的具体内涵。这对于促进大学的理性就业、理性择业有着积极地引导作用。

（三）有助于提升大学生的就业质量

现实中，很多大学生在校成绩很好，个人能力也不错，还拥有一些过硬的证书，但在求职过程中却往往四处碰壁。归根结底，都是因为缺乏必要的求职就业技巧产生的。就业教育，不仅教育大学生如何求职、笔试、面试，还会有简历书写、模拟面试、面试礼仪等方面的专业化训练，这对于提高大学生的求职技能有很大的帮助，也相应地会提高大学生的就业质量。

三、基于就业导向的多元化教育机制建构对策

（一）提供多元化的就业教育培训

根据大学生未来职业发展定位的不同，将专业课程设置为几个相应的教育单元，每一个教育单元都根据其不同的教育目的设置相应的课程。在教育单元的设置中，考虑到不同层面学生的不同诉求，可以将教育单元设置为“专业基本理论知识教育单元”、“实践技能培育教育单元”、“考试能力培养教育单元”、“创新创业教育单元”、“就业辅导教育单元”等部分。

其中，“专业基本理论知识教育单元”、“实践技能培育教育单元”是专业基本知识、基本技能、基本能力的教育环节，每一个学生都要参与其中。“创新创业教育单元”专门培育大学生的创业意识、创业技能，一般来说，是针对有意向自主创业的学生开设的专业教育单元，当然，所有学生也都可以选择这一教育单元的相关课程。“就业辅导教育单元”这一部分专门培养学生的就业技能，所有学生都要参与。“考试能力培养教育单元”中针对大学生就业中的考取硕士研究生、公务员、选调生、村官等不同的就业形式，开设针对这四种不同就业形式的专门课程，由学生根据自己意愿选择相应的课程来接受教育。

（二）多渠道培养大学生实践技能

在用人单位的用人标准中，往往比较看重应聘者有无工作经验。大学生作为初入社会的一个群体，基本没有工作经验，这也对大学生求职带来了一些障碍。为了提升大学生的就业竞争力，在校期间，可以通过组织一些社会实践活动来提高大学生的实践动手能力与实践技能。

第一，在专业课程设置上，增加实践课时比例。在专业课程的组织形式上设置为理论教学与实践教学两个部分，实践教学部分专门提供一些实践项目（案例分析、实训操作、情景模拟、角色扮演等）来锻炼学生的动手能力。在实践教学部分结束时，要进行针对性地实践操作考核，考核合格方可获得相应的学分。

第二，组织一系列的技能比赛活动。依托专业课程，设置相应的技能比赛，明确规定每一个学生必须参与一定数量的技能比赛并获得相应的学分才能够毕业。通过参与技能比赛活动，可以有效地提升学生的实践动手能力与专业技能。

第三，依托专业或学科开设专门的专业实践活动、专业见习活动或课程实践活动。利用周六、周天、节假日、寒暑假等休息时间，组织学生参加一定时间的专业实践活动或专业见习活动，不仅能够提高学生的实践动手能力，还能够开阔学生的视野，让学生加深对所学知识的理解。

第四，组织学生积极参加校级、省级、国家级的技能比赛活动。通过参加各类的技能比赛活动，可以有效地培养一些专业理论扎实、专业技能突出的教师队伍，同时也可以带出一批优秀的实践型学生。这些优良资源的建设，对于促进技能比赛活动的顺利推行并形成长效机制有着积极地推动作用。

（三）多层面开展大学生创业教育

创业带动就业目前已经形成广泛共识，为有效促进大学生创业工作的顺利开展，实施大学生创业教育十分必要。为此，笔者认为应该从以下几个方面做好工作。

第一，加强创业教育工作。除了开设“创新创业教育单元”专门培育大学生的创业意识、创业技能外，还要在每学期定期召开讲座或研讨会，积极吸引有创业意愿的大学生来取经、交流。建议学校也成立专门研究大学生就业方面的机构，定期出版大学生就业方面的报纸刊物，及时跟踪、传播大学生就业方面的最新动态。

第二，组建各种帮扶大学生创业的社团组织。从学校、学院（系部）、班级等各个层面组建以创业或服务创业为目标的各种学生社团、协会。社团、协会可以根据不同的创业项目设立自己的分社团、分协会。每学期各个社团、协会都要面向在校大学生进行宣讲、纳新，及时将有创业意愿与创业项目的大学生吸纳到组织中，形成引领大学生创业的专业化组织。

第三，组建大学生创业工作指导系统。为及时解决大学生创业中遇到的各种障碍，学校可以组织成立涵盖学校、学院（系部）的各级创业指导部门（岗位），选聘专业的老师承担大学生创业指导工作，并在网站上公布各个指导老师的专长与联系方式。当大学生在创业过程中遇到障碍时，可以根据自己的具体问题有针对性地联系指导教师进行咨询，使得各种问题能够及时有效地化解。学校可以根据指导教师提供咨询的数量等指标给予指导教师一定的报酬。

总之，大学生就业教育工作是一个系统、繁杂的工作，加之大学生自我认知、社会经验方面存在不足，使得大学生就业教育工作不可能有一个程序化的流程可依，也使得大学生就业教育工作会出现各种偏差。只有不断地总结、交流，全方位健全就业教育工作体系，才能够使就业教育工作不断地创出佳绩。

（注：本文系安徽省高校人文社会科学研究项目，，项目编号：SK2014A396；宿州学院皖北城乡一体化研究中心招标项目，项目编号：SK2015A185；宿州学院服务地方经济社会发展能力提升项目，项目编号：SZXYFWDF201309）

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