《培养社会情绪能力，降低儿童成年后的行为问题》

《儿童发展> （Child Development）

2015年12月

从上世纪90年代起，美国杜克大学研究者开始对9495名存在高风险行为问题儿童及其家长开展了一项长期的干预性研究。实验组儿童从小学开始就接受了促进社会情绪能力和自我控制的干预课程，青春期则给予更多的心理健康服务；干预方案中对家长的培训着力于培养积极的家校关系，促进父母更好地管理儿童行为，并通过家访解决实际问题。该研究表明，对青少年给予人际交往和自我控制能力的训练，可以有效降低成年后的行为问题。

《“翻转课堂”促进物理教学》

《物理教育研究》 （PhysicalReview Physics Education Research）

2015年12月

物理是让很多学生感到头疼的学科，为了提升物理课堂学习的有效性，研究团队对2所大学中近1000名学生的4门物理课程进行了长达5年的持续研究。研究者发现，在典型的物理课堂中，学生会对自己的学习信念维持不变甚至变得更糟。如果采取“翻转课堂”的模式，可以让学生试着在上课前了解概念，然后在课堂上和同学们一起探讨，并得到老师的指导。研究者强调，通过反馈写作、团队互动合作活动，能有效地促进学生对物理概念的元认知能力，大力提升自己的思维能力。

《改变个别处境不利学生有助于改变班级整体氛围》

《心理科学》

（Psychological Science）

2015年12月

在一个班级中那些成绩不好的孩子会存在消极的心理和学习态度，在以往的研究中，心理学家和教育学家往往侧重于理解和改变个体的心理过程。……