焦　阳　贾伟娜

（郑州升达经贸管理学院信息工程系，河南　郑州　451191）



民办高校关于“（双语版）Java程序设计”的研究

焦阳贾伟娜

（郑州升达经贸管理学院信息工程系，河南郑州451191）

摘要：本文提出了民办高校计算机专业中《Java程序设计》课程双语教学的必要性，分析了当前民办高校实施Java双语教学所存在的问题，提出了提高双语教学课程效果的一些建议。

关键词：民办高校；Java程序设计；双语

计算机作为21世纪的领先学科，又起源于欧美，技术领先在欧美，将计算机专业中《Java程序设计》这门课选为双语授课模式益处颇多。其一，该课程作为一门程序设计课程，其语言代码、开发工具中本身就包含很多英语单词。其二，Java语言最早由美国Sun Microsystems公司开发，其很多资源都是英文版的，通过双语的学习，有助于学生进一步学习和提高技术，使从事Java编程的人员能够掌握最新的技术［1］。其三，近几年中国的软件外包行业发展迅猛，市场上需要即精通编程又精通英语的编程人员。但是在民办高校中，因受各方面因素的影响，双语教学的质量并不理想。学生的英语基础薄弱，教师的教学水平不高，传统的双语教学方法不适用于三本层次的民办高校学生等，诸多因素都成为开展双语教学的绊脚石。

1　民办高校开展Java双语教学的必要性

“双语教学”是高等院校培养高层次专业技术人才的一种新模式，优点有四。第一，提高学生阅读外文专业技术文献的能力，特别是计算机这类起源于欧美的学科，很多著名的学术论著都是英文版，翻译的版本一来时效性不强，二来不能完全体现原著的精髓［2］；在信息全球化进程不断快速发展的背景下，双语教学已成为更直接、更迅速、更有效的传载前沿知识信息的重要教学手段。第二，培养学生可以从网络或其他渠道获得优秀的教学资源的能力，学生将来从事科研打下坚实基础，比如维基百科、谷歌学术等网站，很多好的资料和文章都是英文的。第三，提高学生的专业外语水平的，开阔学生的专业知识视野，从而提高学生在就业市场上的竞争力。目前就业市场需要大量既精通专业知识又具备较高外语水平的复合型人才。第四，开展双语教学对教师自身要求较高，一旦胜任，教学相长，也可提高教师的计算机专业教学水平。

2　民办高校实施Java双语教学存在的问题

民办高校办学历史短，在办学经验、师资队伍素质、资金及教学设施等方面，与一本院校和二本院校存在一定差距。另外，民办高校招生的层次是三本学生，生源质量也低于一本和二本院校。同时，由于近年来发展步伐太快，很多民办高校在编制课程体系时过多沿用学术型本科专业的课程体系，缺乏自身特点［3］。

2.1计算机专业双语教学师资力量的匮乏

民办高校在办学条件和教职工的薪资待遇上不如公办高校，因此很难吸引优秀的人才。有些青年教师即便在民办高校工作，军心也不稳，很多教师在评了中高级职称之后，一有机会仍然想进公办院校。这样的现象导致民办高校的师资相对薄弱，具备双语教学能力的教师更是少之又少，无法形成稳定的教学团队。

2.2学生自身外语水平参差不齐

在计算机专业课程中采用双语教学，使得大部分学生一时间难以适应。民办高校属于三本院校，很多生源来自于各省的县级地区或是农村，学生英语的听说程度较低，如果课堂上采用全程英语授课的话，学生会对双语可产生畏惧心理，久而久之影响教学效果。

2.3缺乏适合民办高校学生的双语教材

目前市面上的双语教材种类非常少，一本二本的公办院校采用英文原版教材居多。这类教材大多数书本很厚，内容多而深，不适合作为中国学生的教材，作为参考资料比较合适。民办高校的学生英文程度本来就不如一本二本的公办高校，学习原版教材极为吃力。

3　民办高校Java双语教学的实施

3.1制定合理的教学目标

制定合理的教学目标可以使教学过程更有针对性，目的性更强。对于民办高校学生来说，学习理论的能力较弱，英语基础薄弱，想让这些学生在双语课上用外语理解来精学一门技术，难度很大。教学目标不宜制定过高，过高会让学生认为课程太难而丧失学习的动力。因此，笔者设定的教学目标是学生能够掌握关键的英文词汇，能看懂技术相关文档，在此基础上能够按照英文题目的要求正确写出代码就很好。如果再高一点的目标就是，学生能够熟练使用Java语言进行编程。

3.2提高师资水平

民办高校在师资力量薄弱的情况下，应当鼓励现有教师承担双语课程。由于双语课程比专业课程要付出更多的时间和精力，学校应适当提高双语课的课时系数。学校应该给本校教师提供在岗继续培训或深造的机会，比如短期的出国培训，或国内知名学府的假期培训。另外，聘请优秀资深的兼职双语教师，让本校教师观摩学习，也可以起到培养自身教师的作用。

3.3选择合适的双语教材

好的教材，可以减轻老师的备课负担，避免老师在教学进度安排、教案讲稿的准备以及课件的制作上花费大量的时间，从而将更多的精力放在更好地安排和组织课堂上的各个教学环节，提升课堂效率，以及课下对学生编程作业的辅导，总结学生学习的难点，花更多时间分析和讲解学生在编程过程中遇到的问题，最终才能更好地达到这门课的教学目标。

目前，Java双语类的教材并不是很多。一本的院校甚至直接用英文原版书来进行讲解，如美国作者Bruce Eckel的《Thinking in Java》［1］和美国Deitel父子合著的《Ja⁃va How to Program》，这两本书都是学习Java的经典书籍，但是对于民办高校的学生来说，难度太大，太深奥且价格昂贵。笔者选用的教材是电子工业出版社出版的《双语版Java程序设计》，章节精简共14章，内容以英语为主，部分核心内容有中文释义，每章有课后习题及编程练习题，难度适中，较适合民办高校的学生学习，使用该教材的学生反映较好。

3.4选择合适的教学方法

在教学过程中，对于英语基础薄弱的民办高校的学生，笔者选择了在教学初期以中文教学为主，用英语对关键的技术和专业术语做解释说明的教学方法。在做每节课后的习题都使用英文题目，让学生通过翻译题目、讨论题目，更好地了解题目要义，最终完成练习，逐步建立对学好这门课的信心。随着学生不断地适应，慢慢地提高英语授课的比例，最终达到良好的教学效果。

3.5培养学生自主学习的能力

教与学的过程即相互独立，又密不可分。不管教师采用各种手段在“教”上下功夫，学生如果不学，也同样得不到好的结果。培养学生自主学习的能力，对于《双语JAVA语言程序设计》这门课程来说，也尤为重要。兴趣是最好的老师。在课堂上，通过具体的案例来让学生切身体会Java工具的好处，让学生对这门课产生兴趣。课下将学生进行分组，每次作业以小组为单位进行比赛，全组平均成绩最好的胜出，加以奖励，带动学生的积极性，组员之间相互学习，以强带弱。这种方法在笔者所教的班级中效果十分显著。

总之，Java程序设计课程十分适合双语教学。对于民本高校的学生，只要拥有优良的师资、优质的教材、对学生施以合适的教学方法，就能达到良好的教学效果。

参考文献：

［1］王玉英.《Java语言程序设计》双语教学实践与探讨［J］.现代计算机，2009（9）：83-85.

［2］符晓四，赵永礼.计算机专业双语教学的探索与实践［J］.巢湖学院学报，2010（6）：145-148.

［3］焦阳，吕丽平.河南省民办高校电子信息工程专业人才培养模式探讨——以郑州升达经贸管理学院信息工程系为例［J］.黄河科技大学学报，2013（4）：11-13.

中图分类号：TP312.2

文献标识码：A

文章编号：1003-5168（2016）01-0068-02

收稿日期：2015-12-30

基金项目：郑州升达经贸管理学院创办人科研基金2014年校级课题“民办高校关于‘（双语版）Java程序设计’课程的教学探讨”（43）。

作者简介：焦阳（1985-），女，硕士，讲师，研究方向：图像处理和计算机应用。

Research on"(Bilingual Edition)Java Programming"In Private Colleges

Jiao YangJia Weina
（Department of Information Engineering，Shengda Economics Trade&Management College of Zhengzhou，Zhengzhou Henan 451191）

Abstract:This paper presented the necessity of bilingual teaching for"Java programming"course in computer spe⁃cialty of private colleges,analyzed the existing problems of implementing Java bilingual teaching in private colleges, and putted forward some suggestions on how to improve the teaching effects in bilingual.

Keywords:private college；programming in Java；bilingual