赵传兴,苏已飞

（1.甘肃省商业学校，甘肃 兰州 730000；2.甘肃省兰州市西固区城市管理行政执法局，甘肃 兰州 730060）

浅论“微模式”在职业院校发展中的应用

赵传兴1,苏已飞2

（1.甘肃省商业学校，甘肃 兰州 730000；2.甘肃省兰州市西固区城市管理行政执法局，甘肃 兰州 730060）

随着移动智能终端的日益普及，移动应用和服务不断丰富，我们可以将“微模式”应用到职业院校中去，例如为学校做推广、宣传，丰富专业教学资源，为学校中的电子商务专业增加新的知识点，培养学生新的技能等。

微模式；职业院校；应用

1 概述

本文讨论的“微模式”，主要是指现在已经普及率很高的移动终端应用及教育资源：APP（手机应用软件）、微信、微站、微店及微课。也许很多人看到这里会自然的联想到企业，是的，企业当然是“微模式”最大的受益体，但我们也可以将这种模式应用到职业院校去，例如利用微信、微站为学校做推广、宣传，让家长同学与学校互动起来，利用微店为学校中的某些专业做服务，网络web2.0时代新的教育模式—微课等等。下面简要论述“微模式”的内容，以及它们之间的衔接。

2 微模式在学校推广中的应用

2.1 微信公众平台及二次开发

2011年，腾讯公司推出微信，为我们带来了一种新的生活方式，现在的注册用户量已突破6亿，很多人似乎已经习惯了利用微信去聊天，看新闻、阅文章、支付、购物、在朋友圈中晒生活……等等。随后，微信公众平台上线，曾命名为“官号平台”和“媒体平台”，最终定位为“公众平台”。

随着移动互联网的飞速发展，微信公众平台将成为职业院校的重要宣传平台之一。越来越多的大学生习惯通过网络来了解学校、身边的烦文琐事。微信作为时下最热门的社交交流平台及其微信公众平台服务可以通过手机、网页等多种终端设备进行实时交流、信息发送、素材管理等功能，成为校园交流和发布信息的重要基地。

下面简单介绍一下微信公众平台的两种服务模式以及它们之间的区别。微信公众平台主要分为两种：订阅号和服务号。首先，这两种公众号有什么主要的区别？

公众平台服务号，旨在为给关注者提供应用服务，例如：在线支付，客服在线服务，LBS功能，智能接口等。如果我们申请服务号，那么向用户推送的图文信息数量较少，但可以申请自定义菜单，即在对话界面下方创建菜单，然后可以将菜单链接至我们的微站，交互性更强，可根据用户的需求查看相应的内容，一级菜单可以有三个，二级菜单可以有五个，这样做的好处是比较方便直观。

公众平台订阅号，旨在为用户提供信息。订阅号最大的特点即每天都可以为用户推送一次图文信息，符合订阅号的初衷：为用户提供信息。但订阅号不可以添加自定义菜单，不过这个功能我们可以通过微信认证或者微信二次开发来实现。订阅号经过微信认证后，将获得高级功能接口中所有接口权限，订阅号关注用户数量上限也将按企业规模审核结果进行调整。

有一个很形象的比喻：服务号像一本字典，订阅号像一份报纸，具体选择微信公众号中的哪一种就要根据学校自己的情况来定了，如果认为公众平台的两种服务模式还不能满足需求，还可以进行微信公众平台的二次开发。所谓的微信二次开发，就是微信公众平台内开放的开发者模式，用户可以根据用户不同的需求开发不同的功能，举个简单的例子，大家可能在某个商家的订阅号中见过大转盘、优惠券、刮刮卡之类的促销活动吧，这些功能就是用微信二次开发来实现的，使用公众平台的二次开发可以为我们的公众号增色不少。

2.2 搭建学校的微站

微站，移动互联网时代的新概念，伴随着智能手机等移动终端的普及而产生，是移动互联网时代企

业基础应用平台和移动门户，也是移动互联网统一数据入口。微站，可以快速构建手机网站、生成手机客户端APP，并集成与微信、微博、二维码的数据接口，实现信息化管理与移动互联网技术的结合。

绝大多数院校都有自己的门户网站，我们可以通过访问门户网站查看学校的概况、新闻、专业，也可以进行网上报名、下载等相关操作，为广大学子家长提供了一个可以与学校互通的平台。随着手机和移动互联网的发展，利用手机去浏览网页更加的快捷、方便。但一般意义上的门户网站内容繁多，并且需要下载大量图片，如果我们用手机访问几乎无法看清内容，需要我们手动的在屏幕上放大，来回移动，查找我们需要浏览的内容，实在不便。

对上面出现的问题我们可以用微站来解决，微站风格简约，页面载入速度快，适合手机直接访问，用户可以随时随地用手机对微站进行高速访问。同时，微站具备跨手机浏览器的兼容性以及与手机屏幕自适应的优势，可以与多数常见的手机屏幕自动适应，这就为我们的院校与大众进行互通提供了另一个良好的平台。

建设微站：

1）开发微站的方式与途径。

学校内部专业教师自行开发，自己编写源代码。

利用第三方网站开发机构提供的平台，使用模板开发。

外包，根据学校需求。

2）搭建微站。

可以将编写好的微站搭建在学校内部的服务器上，去当地的ISP申请固定IP地址，然后寻找相应机构进行域名注册。

互联网应用服务提供商，可以提供虚拟主机、云服务器、域名注册等一系列服务，只需提供编写好的微站代码，支付相应费用即可，不必自行维护服务器，如中国万网，或者当地ISP，都会提供这种服务，较主流。

3 微模式在专业教学中的应用

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在十分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视频。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

微课十分适用于互联网移动终端学习，从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习。院校教师可以将一些优质的微课资源上传至学校的微站，学生可以在课余时间利用移动终端在线观看微课，对于理解不透彻的知识点进行反复学习和巩固，或对新的知识点进行预习。

在网络web2.0时代，微课具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及。

4 微模式在电子商务专业中的应用

随着网络购物习惯的养成，电子商务越来越成为了主流，越来越多的中小企业已经感受到了网络营销的魅力。但可惜的是，网络营销领域的人才却十分短缺。因此，电子商务专业已成为很多职业院校的热门专业，为社会培养了大批专业领域人才。一些职业院校的实训课程给学生提供硬件平台，让学生在校内开网店，真正实现理论与实践相结合。

2014年11月12日凌晨，阿里巴巴公布了“双十一”全天的交易数据：支付宝全天成交金额为571亿元，移动占比42.6%。可以看出目前网络购物已经有相当的比重是在移动终端上完成的，那么职业院校可以在原有电子商务专业课程中引入微信营销，微店营销的知识内容。例如商家可以通过二维码展示微信号，吸引用户进行关注。再如目前最为流行的一种营销方式，通过美文编辑，将“图文”推送给用户，当用户觉得很有意思的时候进行转发分享。

现在，我们不用让学生的实训平台仅仅依赖于淘宝，还可以让学生尝试微店这个营销平台。微店，我们可以理解为电子商务云（营）销售平台。通过微店可以快速构建微店铺，为品牌供应商和创业者提供了一个全新的电商云（营）销售交易平台。具体的形式有手机访问的微网站，或者手机开店的APP，现在通常的做法是微信公众平台与微店的相结合，利用微信庞大的用户群做推广，使用微店这个平台完成网络购物。

移动互联网及移动终端的发展应当适当的应用到我们的教学，学生的实训过程当中去，这样才能使我们的电商专业毕业生有真正适应社会的一技之长。

5 结论

综上所述，职业院校当中“微模式”的应用可以归纳为如下两条链路。

1）院校推广、校内外互动、专业教学。

2）电子商务专业的新内容。

我国已超过美国成为世界上智能手机和平板设备数量最多的国家。工业和信息化部电信研究院总工程师余晓晖表示，截至2014年，我国3G用户达到2.3亿，移动基站207万个，智能手机出货量2.58亿部，超过之前累计出货量之和。庞大的移动终端持有量，高速的移动互联网发展，职业院校应当顺应这种趋势，开拓思路，充分利用“微模式”，走出一条新网络时代下的特色办学路线。

[1] 汪晟.移动互联网营销探索[J].浙江大学出版社,2015.

[2] 郭春光.微信公众号运营与推广一册通：流程+技巧+案例[J].人民邮电出版社,2015.

[3] 戴晟晖.微信公众平台搭建、开发与实践指南[S].中国铁道出版社,2014.

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