冯桂波，卢卫琴

（重庆医科大学附属永川医院，重庆402160）

建立以形成性评价为核心的CBL教学综合评价体系

冯桂波，卢卫琴*

（重庆医科大学附属永川医院，重庆402160）

教学效果评价是医学教育研究和管理的重要环节，CBL教学法侧重于讨论式学习，目前在见习及实习阶段教学中应用广泛，但单纯的总结性评价不适于对其教学效果进行评价，故建立以形成性评价为核心的CBL教学综合评价体系，以期更好地评价教学效果。

形成性评价；CBL教学；综合评价体系

临床医学是一门实践性较强的学科，课堂中学习的理论知识如果不经过临床见习和实习等阶段的实践性学习，学生就难以真正学会在临床上应用所学知识去诊疗疾病。见习阶段是理论与实践之间的桥梁阶段，实习以临床实践为主，是对学生的基础理论、基础知识和基本技能进行综合训练的重要环节，是完成教学计划所规定的培养目标的最后教学阶段。CBL教学法以病例为导向提出相关问题，侧重于讨论式学习，适合于已经初步掌握临床理论知识的见习及实习阶段临床医学生的教学方法，有助于医学理论知识和临床实践相结合。教学效果评价是医学教育研究和管理的重要环节，它对实现高等医学教育的教学目标、提高教学质量有着重要作用［1］。基于CBL教学法侧重于讨论式学习的特点，单纯的总结性评价不适于对其教学效果进行评价，故本文着重探讨建立以形成性评价为核心的CBL教学综合评价体系。……