赵志英 ， 于英慧

(1.鄂尔多斯职业学院 化工系 ， 内蒙古 鄂尔多斯　017000 ； 2.河南能源化工集团 中原大化公司 ， 河南 濮阳　457000))



基于工作过程的高职《 合成氨生产技术》 课程内容组织

赵志英1， 于英慧2

(1.鄂尔多斯职业学院 化工系 ， 内蒙古 鄂尔多斯017000 ； 2.河南能源化工集团 中原大化公司 ， 河南 濮阳457000))

摘要：高职院校《合成氨生产技术》课程主要按学科体系组织课程内容, 与企业工作实际距离较远。因此,我们进行了企业调研，结合企业岗位典型工作任务所需要的职业能力确定了学生学习任务，按学习任务组织教学内容，构建了基于工作过程的课程内容体系。

关键词：工作过程 ； 岗位职业能力 ； 课程内容

传统的《合成氨生产技术》课程主要按学科体系组织课程内容,在具体的知识框架中渗透技能培养，不注重培养学生职业能力，导致学生学习兴趣不高，动手能力不强，操作水平不高，进入企业不能很快胜任工作等情况。鉴于这种情况，我们进行了企业调研，从市场的需要出发，根据岗位必备职业能力和相关知识确定学习任务，组织课程内容，结合企业实际工作过程进行教学，培养学生岗位工作能力，取得了较好的教学效果。

1《合成氨生产技术》课程分析

《合成氨生产技术》课程是我院应用化工技术专业的一门专业核心课程，在专业人才培养方面有非常重要的作用。它集工艺原理与工作实践于一体，是学生将来直接用于生产实践的实用技术，本课程构建于《化工单元操作》、《煤炭气化工艺》等课程的基础上，围绕合成氨生产工作过程的行动领域内容，结合企业岗位需要的职业能力组织教学内容。通过学习本课程，学生主要掌握合成氨生产过程中各工段的基本原理、工艺条件、工艺流程、主要设备、生产控制指标调节和生产操作方法。

教学中， 我们结合新工艺、新技术和新方法，以学院的煤气化制甲醇—二甲醚仿真装置操作、化工单元操等实训设备为载体，采用“做学教一体化”的教学方法，让学生加强实际操作技能训练，注重理论联系实际,强调工艺特点和工艺过程的发展趋势。以合成氨生产工艺的合成工段为例，重点分析和讨论工艺原理、影响因素、确定工艺条件的依据、反应设备的结构特点、工艺流程等内容；同时加强对工艺过程的技术经济指标、能量回收利用、三废处理等方面的分析比较，使课程内容适应现代化工类人才知识、技能和素质结构的要求。为进行化工实际生产提供技能训练，培养学生爱岗敬业、团队合作、规范操作的职业素质，为学生走上化工行业工作岗位能尽快胜任工作奠定基础。

2进行企业调研，确定课程内容

为了使《合成氨生产技术》课程内容贴近合成氨企业生产实际，我们对本地区多家化工企业现场技术人员、专家进行了调研，并对毕业生工作岗位的工作任务进行了统计，主要调查了企业岗位对知识结构和能力结构的要求。

通过调研，了解到应用化工技术专业毕业生今后主要从事企业一线操作的工作，合成氨生产技术工的岗位职责主要是负责岗位工艺参数的监视和调节，保证岗位的操作平稳，按产品质量指标要求，调节产品质量达到合格；按紧急事故处理规程要求，正确处理各种异常情况。为了让学生毕业后尽快胜任岗位工作，我们选取贴近企业工作实际的教学内容，结合企业岗位需要的职业能力确定学习任务，按学习任务组织教学内容，在教学中培养学生岗位工作能力，构建了基于工作过程的课程内容体系。

以学生职业生涯发展为目标，根据企业工作岗位必备职业知识能力及相关知识确定学习任务，组织课程内容。根据调研结果，我们有侧重点地确定了《 合成氨生产技术》的学习任务。

合成氨化工现场操作岗位必备职业知识能力及相关知识：①具备合成氨工艺基础知识，理解主要反应原理工艺指标和工艺流程；②会识读合成氨化工工艺流程图及设备图；③知道合成氨主要设备构造,并能进行设备操作；④能按合成氨化工生产操作规程进行规范正确操作；⑤具备生产操作故障判断及处理能力，会调节工艺参数；⑥具备安全风险识读能力，能进行急救和自救；⑦具有安全、环保意识。学习任务：①学习合成氨工艺基础知识，理解主要反应机理、工艺指标和工艺流程；②练习识读带控制点的合成氨化工工艺流程图及设备图；③熟悉合成氨主要设备构造，并进行设备操作训练；④学习合成氨化工生产操作规程，在实训室煤制甲醇仿真工厂进行岗位工艺操作训练；⑤训练生产操作故障判断及处理能力和工艺参数调节能力；⑥进行安全风险识读，进行灭火器等安全防护设备操作训练。

合成氨化工总控操作岗位必备职业知识能力及相关知识：①会进行DCS操作控制，能够进行合成氨生产过程中各参数的控制；②能指导外操人员进行工艺及设备操作；③具备调节、优化合成氨工艺参数的能力；④能对DCS系统中PID参数进行调试，能分析和诊断DCS系统的常见故障；⑤ 具备安全风险识读能力，能进行急救和自救；⑥具有健康、环保、节能减排意识。学习任务：①会进行DCS操作控制，进行合成氨生产仿真实训，在装置仿真软件上进行合成氨生产过程中各参数的调节和控制；②能按合成氨工艺指标的要求和岗位操作要领在装置仿真软件上进行岗位正常操作；③会在装置仿真软件上进行装置的开、停工操作；④学习分析影响装置产品质量的各种因素并在仿真软件上进行调节PID参数调节训练，将因操作变动所引起的质量波动调节正常；⑤强化健康、环保、节能减排意识。

3结论

根据岗位必备职业知识能力及相关知识确定学习任务，按学习任务组织教学内容，使学生的学习过程贴近了企业工作实际工作过程，增加了能力训练和实践机会 ,提高了学生分析问题、 解决问题和动手操作的能力,同时还可以强化学生工程意识和创新意识的培养。学生走上工作岗位后学以致用，技能操作水平得到用人单位的认可，充分说明组织《合成氨生产技术》课程内容的方法是可行的。

参考文献：

[1]姜大源,熊熙,尹洪.工作过程导向的高职课程开发探索与实践[M].北京:高等教育出版社,2008.

[2]李怀亮.《合成氨生产工艺》课程教学改革初探[J].职业与教育, 2011(5)：55-56.

中图分类号：G718.5

文献标识码：B

文章编号：1003-3467(2016)03-0062-02

作者简介：赵志英(1977-)，女，讲师，从事高职化学教育教学工作，电话：15849706889。

基金项目：鄂尔多斯职业学院2014年质量工程建设项目(EZYZDZY201405)

收稿日期：2016-02-08