贺州学院 朱思思 莫瑜章 杨建湘



浅谈电气控制与PLC的教学改革

贺州学院 朱思思 莫瑜章 杨建湘

【摘要】根据应用型院校电气控制与PLC课程教学中存在的问题，为提高学生综合实践能力和创新能力，对新的教学模式、教学方法、教学考核制度等改革进行探索研究。

【关键词】电气控制与PLC；教学模式；教学考核制度

电气控制与PLC是机电类和电气类专业的一门主干专业课程［1］，该课程即强调理论又强调实践应用，具有实践性、综合性强的特点，与生产实际和工程应用结合非常广泛。该课程实践教学薄弱，使得学生的专业技能与岗位的需求脱节。通过分析教学现状及存在的问题，构建了新的教学内容、教学方法方法和教学手段及教学考核机制，使该课程教学与岗位对接，培养适合企业的应用型人才。

1 电气控制与PLC教学现状与存在问题分析［2］

1.1 实践教学模式单一

课程的实践教学以验证型实验为主，学生对实验没有太大兴趣，严重影响学生的创新能力和探索精神，学生只是机械的记录实验结果，不知实验的目的。

1.2 实验室建设相对滞后，操作简单、枯燥

随着工业的更新发展，沿用传统的实践教学设备已无法满足培养目标的要求。电气控制与PLC实验设备多为常见的低压电器元件，长期缺乏必要的实验设备，复杂系统的设计项目无法开设，所做实验也大多为理论知识的验证，实验简单且枯燥，无法满足课程实践的需要。

1.3 实践课时比例不足

电气控制与PLC是一门实践性和操作性很强的专业课，传统的电气控制与PLC教学重视理论教学，忽视了实践教学，实践教学课时少，学生不能学到实践技能在有限的实践课中。加之，我校属于应用型大学，学生理论基础差，实践课效果更不明显。

2 电气控制与PLC改革的基本思路与措施

2.1 基本思路

电气控制与PLC是机电类专业一门实践性很强的课程，提高课程的教学效果，实践教学改革是关键。在强调课程基本理论的基础上，保证实践课时的比例、注重教学方法与教学手段创新，强化基本技能训练，突出课程的综合实训，建立基础实验、综合实训等多层次、多模块相互衔接的实践教学体系，培养学生基本的专业实践技能、动手能力和创新意识，促进学生知识、能力和素质协调发展是基本的改革思路。

2.2 基本措施

2.2.1 适应时代发展，调整教学大纲和教学内容［3］

调整基本思想：在强调教学的系统性、完整性的前提下，把重点放到密切结合工程实践的电气控制综合设计的方法和思想上，突出PLC控制技术内容，增加实践教学的课时，使教学内容既能满足生产实际需要又能提高学生的学习兴趣、操作能力和创新意识。同时，根据教材内容，因材施教。对于基础薄弱的学生，进行基本内容的普遍讲授，对于兴趣大、基础好、实践能力强的学生进行深入讲解引导，鼓励这部分学生对复杂系统进行实际的分析和设计。建立以专业建设及发展所需要的技术应用为中心的课程体系。

2.2.2 创新教学方法和教学手段

多媒体、网络教学课堂具有教学生动、形象、动态感强等特点，提高了教学效果且缓解了课时的缩减和教学内容增加的矛盾。多媒体教学丰富了教学内容和形式，通过采用具体实例的图像、动画、影像和声音，提高了课程的教学效果。传统教学模式有利于直接交流，具有运用实物进行直观教学和在实验室进行现场教学的优势。多媒体教学与传统的教师讲授方式相结合，一边利用课件中的动画讲授，一边在实验室利用实物操作演示教学，理论联系实际，使抽象晦涩的原理变得生动，让学生直接感觉到学有所用、容易理解且能激发学生动手操作的欲望。网络教学方式，授课教师将课程的课件和资料挂在网上供学生学习与参考，学生根据需要随时自主学习，并通过网络进行讨论，同时，也可分享其他相关教学内容与成果，最终实现网络资源共享。

教学手段应灵活多样，理论讲授和实践教学相结合、教师讲授和师生讨论相结合、课堂教学和开放教学相结合，鼓励学生自主学习。

2.3 加强实践教学环节

为了满足实践教学环节的要求，我院建立了微机控制与PLC实验室、新建了综合训练实验室。拥有了24台三菱FX2N系列PLC，并配备了电机控制、皮带控制、流水灯控制、调速控制等实验设备，实现了教学资源的优化。我院积极加强校企共建，不断提高实验条件，加强实验室、实训基地的科学管理，实现了资源共享。重视实训基地建设，按照互惠互利原则，建立一批相对稳定的校内外实习基地，使得实践教学与PLC岗位对接紧密，将工程技术中的现实案例引入实践教学中。

2.4 改革教学考核方式

考核是衡量学生对课程掌握程度的一种方式方法。目前，课程考核方式单一，采取期末统一考试的方式，学生实践能力占的比例非常小，不能很好的反映学生的真实水平。一些综合能力强的学生得不到充分肯定，学生的学习积极性在一定程度上被挫伤。针对这一情况，电气控制与PLC采用理论考核与实践考核两部分，在综合成绩评定上，加重实践考核的百分比，可以很好的衡量学生的综合实践能力，有助于学生全面发展。

3 结束语

本文分析了教学现状及存在的问题，提出了几点改革措施，分别在调整教学大纲和教学内容、创新教学方法和教学手段、加强实践教学环节、改革教学考核方式等四个方面进行了研究。实践证明，从培养学生工程实践能力出发，有针对性的教学与实践环节的改革，提高了学生的动手操作能力和创新意识，缩短了大学毕业生与工程师之间的距离［4］，且使学生毕业设计能很快进入设计课题。

参考文献

［1］翟明.浅析电气控制与PLC的实践教学模式［J］.甘肃科技.2010，2（26）﹕4.

［2］谢水英，韩承江.电气控制与PLC应用工学结合课程建设研究［J］.中国现代教育装备，2011（13）.

［3］任晓芳.电气控制与PLC教学改革探索［J］.中国科教创新导刊，2012（13）.

［4］宋伯生，陈东旭.PLC应用及实验教程［M］.机械工业出版社，2006.

基金项目：贺州学院教改项目（hzxyjg201320）；广西教育厅高校科研项目（KY2015YB305）。

作者简介：

朱思思（1988—），女，江西南昌人，硕士，主要研究方向﹕电力电子与图形图像处理。