史俊友，景年华

(曲靖师范学院，云南　曲靖　655011)



强化“量”的概念，提高分析化学实验教学质量*

史俊友，景年华

(曲靖师范学院，云南曲靖655011)

“量”的概念渗透在分析化学实验教学的每个环节，学生对其透彻理解对提高分析化学实验效果和培养学生严谨、细致、一丝不苟的工作态度具有重要意义。但分析实验教授过程中，发现学生存在实验态度不端正、基本操作不规范、实验环节详略不当、数据记录不正确等问题，这表明学生严重缺乏“量”的概念。针对上述情况，本文从 “量”概念的培养角度出发，提出几点具体建议。

分析化学实验；“量”的概念；基本操作

作为分析化学的实践部分，分析化学实验在分析化学教学中具有十分重要的地位。通过该实验课程的开设，不仅可以加强学生对分析化学中基本理论、基本知识的理解，锻炼学生的基本操作和实验技能，还可培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度，提高学生观察、分析和解决问题的能力。分析化学实验教学的主要内容是定量分析，定量分析的结果是否准确与是否正确地理解了“量”的概念有关，因此，正确树立 “量”的概念在分析化学及其实验教学中非常重要[1]。具体来说，“量”是指关系到测量数据的准确性、实验操作的无误和严谨性、计算结果的正确性等一些理论知识、操作技能和科学态度[2]。

1　学生在“量”的认识方面存在的问题

1.1有效数字认识不到位

“有效数字”是指在分析工作中实际上能测量到的数字，由全部能准确读取的数据和最后一位可疑数字组成。……