谢　艳,于洪东,虞群博,王彬彬,姚　方

(衢州学院化材学院，浙江　衢州　324000)



应用型本科的化工原理教学中工程思维的培养初探*

谢艳,于洪东,虞群博,王彬彬,姚方

(衢州学院化材学院，浙江衢州324000)

化工原理是一门由理及工的桥梁课程。化工原理的教学含理论教学、实践教学、课程设计三个教学环节。根据应用型本科的办学定位，化工原理的教学应理论与实践并重、设计与应用合一，在各环节中不断渗透培养学生的工程思维。在理论教学中，研究型教学与翻转课堂教学法有机结合，体现工程思维；在实践教学中，多类型的实践环节让学生体验工程思维；在课程设计中，新颖的选题和相关软件的应用让学生体会工程思维。

化工原理；理论教学；实践教学；课程设计；工程思维

《化工原理》是一门重要的由理及工、桥梁作用的专业基础课，既有理论性又有工程性[1]。化工原理的教学含理论教学、实践教学、课程设计三个教学环节。根据应用型本科的办学定位，化工原理的教学应理论与实践并重、设计与应用合一，在各环节中不断渗透培养学生的工程思维。

1　在理论教学中体现工程思维

理论教学是培养学生工程思维的重要途径。通过理论课堂教学要使学生掌握单元操作的基本概念、基本原理及计算方法；典型设备的构造、工作原理、性能操作及其选用。然而这些知识点固然重要，作为工程类入门课程，教学的重点更在应用上。在应用中培养学生理论联系实际，灵活运用所学的能力。……