郝传海 董 铭 冯建雨

(山东理工职业学院，山东 济宁 272067)

教育部《高等职业教育创新发展行动计划》(2015-2018年)提出：“要加强创新创业教育，将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，按照高质量创新创业教育的需要调配师资、改革教法、完善实践、因材施教，促进专业教育与创新创业教育有机融合；集聚创新创业教育要素与资源，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程(群)”。随着我国政府、社会等对于创业教育的关注度与日俱增，在创业教育方面，一些高校都不同程度地总结了一些自己的经验和心得，有些学校也建立起自己的一套模式，高校创业教育呈良性发展的态势。然而，要将创业教育在我国各高校普遍推行、长效发展起来，必须走一条适应地方经济发展的创新创业实践能力模式。

1 建立创新创业模式

从国家鼓励创新创业的精神出发，依据当地产业结构调整对于人才的需求变化，将学生的兴趣引导至适合其发展的能力发展上，建立学生创新创业实践能力模式，建设好学生创新创业能力的有形和无形载体，在学校用大赛标准进行要求与考核，在实习过程中用企业真实的任务需求考核学生。创新创业模式由校企共育、第二课堂、大赛引领、导师课题四个子模式构成。

1.1 校企共育——校企合作培养模式

学校与企业建立校企合作委员会，每年探讨人才培养方案制定，学科课程体系制定。每一堂专业课的设定根据企业工作任务制定，将企业真实的任务情境引入课堂，形成“基础上课-综合实训-顶岗实习-毕业论文”不断递进的适应合作企业需求的校企合作培养模式。……