马纯英

（湖南大学体育学院，湖南 长沙 410082）

高校体育课中教学交往的影响因素与构建

马纯英

（湖南大学体育学院，湖南 长沙 410082）

高校体育教学对于学生体育技能的发展和身体素质的提高具有重要的推动作用。教师在教学过程中，要积极与学生进行交流，切实了解学生的需求，增加学生间的互动，从而达到良好的教学效果。

高校体育；教学交往；教学活动

随着高校体育教学改革的深入实施，教学交往在高校体育教学活动中所发挥的重要性也越来越明显。教学交往在高校体育教学中的有效开展，不但有助于拉近任课教师与学生之间的距离，提高体育知识和体育技能传授的效率和质量，同时，还能够为高校体育教学活动的有效设计提供可靠的信息，以此来促进高校体育教学质量不断提升。

1 体育教学中教学交往的内涵

体育教学中的教学交往，实际上指的就是以体育教学活动的参与者或交往主体（任课教师、学生）之间的语言为中介的多向、多边、多层次以及多维度的人际往来、沟通或者情感交流和打成认同一致的相互理解。在体育教学交往的概念中，主要有如下两个关键点：一是，体育教学中教学交往的媒介。在体育教学中，教学交往的媒介主要有语言手段和非语言手段两种。其中，语言手段常见的主要有任课教师的口头语言讲解和体育教科书上的书面文字语言两种；而非语言手段常见的则有教学活动中任课教师的哨笛声、示范动作、表情、延伸、手势以及服装等等。体育教学中的教学交往，通常是任课教师和学生通过语言来实现的。二是，体育教学中教学较为的目标导向性。体育教学中教学交往的发生并不是盲目的，而是以一定的教学目标为指向，受一定的教学目标的规范的[1]。

2 教学交往的影响因素

2.1 体育任课教师

高校体育教学中的教学交往是发生在体育教学活动之中的，体育任课教师与学生双方主体之间的交互作用。任课教师对高校体育教学中教学交往的影响主要表现在如下几个方面：一是，体育任课教师的心理基础。也就是体育任课教师在进行教学交往时，所具有的知识基础、智能水平以及心理状态等，这些情况会对任课教师在教学交往中的情感、态度、动机等产生直接的影响；二是，任课教师对学生的了解程度。对学生的充分了解，是体育任课教师与学生进行有效的互动和交往的前提。要实现对学生的充分了解和认识，体育任课教师不但要将学生作为一个整体来进行认识和把握，同时还要重视对每个学生的了解和认识，重视对学生之间的个体差异性。

2.2 学生个体

学生作为高校体育教学中教学交往活动的主体之一，同样也会对所发生的教学交往产生影响。简要说来，其对教学交往的影响，主要有其在集体中的地位、在集体中的自我感觉以及人际选择等几个方面。例如：体育运动水平较高的学生或是在某项体育运动中有特长的学生，往往在其所在的运动群体中的地位就较高，相应的也就更具有人际吸引力，与任课教师和同学之间的交往也就往往比较积极主动，也比较顺畅，从而体现了学生个体在集体中的地位对体育教学中教学交往的影响[2]。

2.3 课堂氛围

在开展高校体育教学活动时，课堂的教学氛围，是教学的心理背景。通常来说，积极的、和谐的、愉悦的教学氛围，更有助于学生体育知识和体育技能的掌握，同时，也更有利于师生之间、生生之间的人际交往和人际关系。例如：在不信任的“防卫性气氛”中，教学交往往往很难得以顺畅的进行，教学就会呆板无趣、效率低下。而在具有接受性和契合性的“支持性气氛”，学生的交往行为就会比较积极活跃，教学效率也会得到明显的提高。

3 构建教学交往的对策与建议

3.1 重视高校体育教学中师生交往的民主性

在高校体育教学活动中，学生的学习应该是一种民主性的学习活动。也就是说，在高校体育教学中任课教师不再是知识和技能的权威，也不再是整个课堂活动的绝对控制者，而学生也不再是被动接受者和服从者，在整个教学活动中，任课教师和学生是处于平等的地位的，体育教学活动的开展，就是师生一起共同学习、共同创造、共同提升的过程。由此可见，在这一点上，任课教师与学生之间的关系有了新的变化，即：任课教师开始成为了课堂教学活动的主导，其在传递体育知识和技能之外，开始越来越多的激励学生进行自主思考和自主练习，在教学活动中担任了一个参与者、引导者的角色，只有这样在很多高校中“物化”了的体育教学，才能够重新回到“人”这一点上，以此来促进良好的教学氛围的营造和高校体育教学中教学交往的构建。

3.2 强化对体育任课教师交往理性和能力的培养

体育任课教师是教学交往中的重要主体之一，也是教学成效的基础保障。要实现高校体育教学中教学交往的有效构建，对于任课教师来说，其不但要具有一定的执教能力、扎实的专业知识和专业技术，同时还要具有一定的交往理性和一定水平的交往能力。

要强化对体育任课教师交往理性和交往能力的培养，应注意如下两点：一是，要注意对任课教师进行教学交往教育，让其认识到教学交往的重要性；二是，通过培养和提高体育任课教师的语言表达能力来提高其交往能力。虽然说体育任课教师均受过专业的体育教育，但是高校体育教学活动的开展，却步是仅仅依靠肢体师范就能够完成的，而是要在肢体师范的同时，需要利用语言来进行说明和表达。

3.3 建立健全有利于保障教学交往的长效机制

要实现对高校体育教学中教学交往的有效构建，必须要将教学交往形成一种常态的、稳定的教学习惯，而这种习惯的形成就需要相应的制度规范来做保障。所以，在高校所制定的体育制度和规范之中，应有针对性的突出对体育教学中教学交往的支持和保护，从而形成有利于教学交往构建和发展的长效机制[3]。

3.4 给予学生一定的自我评价空间

教师要想较好的发挥教学交往的作用，必须实施一定的教学评价活动。同时，教师在进行教学评价的过程中要注重公平与全面，将评价机制一分为二，即由教师评价和学生评价共同组成。之所以要给予学生一定的自我评价空间，就是期望学生能够通过自我评价积极地参与到日常的教学活动中来，及时的发现自身的优点和长处，敢于表达对教师教学的意见，多与师生进行互动，以达到预期的教学效果，使学生的素质得到全面的提升[4]。

4 总结

高校体育教师要不断更新自身的教育观念，突破传统的课堂教学模式；实施人性化的教学方法，营造一个和谐轻松的学习氛围。同时，学生自身也要全力配合教师的各项工作和教学活动的开展，共同努力，齐力推进高校体育教学中教学交往构建与发展。

[1]赵静. 高校体育教学中教学交流的缺失与建构[J].当代体育科技.2015(32)：135-137.

[2]段翊君. 高校体育教学中教学交往的缺失与建构[J].广西教育.2015(27)：165-166.

[3]赵书鹏. 浅论高校体育教学中应坚持的理念原则[J].体育师友.2010(05):64-65.

[4]陈国亮. 高校体育教学中教学交往的缺失与建构[J].中国校外教育.2014(S3)：499.

College Physical Education Teaching Communication Lack and Construction

MA Chun-ying
(Physical Education College Of Hunan Hunan University,Changsha hunan,410082)

College Physical Education is an integrated program for the development of sports and physical fitness to improve students' skills play an important role in promoting.Teachers in the teaching process,to actively communicate with students,practical understanding of the needs of students,increase interaction between students,so as to achieve good teaching results.

Physical education;Teaching exchanges;Teaching activities;Classroom teachers

U445.4

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

（责任编辑：廖建勇）

马纯英（1981-），女，湖南岳阳人，讲师，研究方向：体育教学、体育文化。