渭南技师学院 董文娟

微课法和游戏闯关法在计算机教学中的应用

渭南技师学院 董文娟

【摘要】微课作为一种新型的教学资源，在计算机这种操作性很强的课程中进行辅助教学，益处多多。但微课在知识点的处理上很碎片化，不系统，游戏闯关升级法在提升学生学习兴趣的同时，可以使知识系统化，整体化，补漏了微课法的不足。两种方式交替使用，在计算机教学中达到了非常理想的效果。

【关键词】中职；计算机教学；微课法；游戏闯关法

在信息技术高速发展的今天，计算机技术的应用几乎渗透到我们生活、学习、工作的方方面面，成为社会知识结构中不可或缺的重要组成部分。随着工业社会向信息社会转型，实体经济向实体与虚拟结合转型，网络和信息技术突破电子商务向各行业渗透，社会、企业对当代中职生的计算机技能要求越来越高，为了更好的提升中职生自身的综合能力及就业竞争力，使中职学生成为真正的应用型人才，更好的适应社会发展，需要打破传统的教学模式，结合新型技术进行教学模式改革。微课作为一种新型的教学资源，在计算机这种操作性很强的课程中进行辅助教学，益处多多。但微课的在知识点的处理上很碎片化，不系统，游戏闯关升级法在提升学生学习兴趣的同时，可以使知识系统化，整体化，补漏了微课法的不足。两种方式交替使用，在计算机教学中达到了非常理想的效果。

1 微课及特点

“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。

1）教学时间短：时长一般为5—8分钟左右，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。［1］

2）教学内容精：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

3）容量小，传播广：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm，wmv，flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

4）反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。

5）知识点碎片化，不系统。

2 游戏闯关教学法及特点

所谓游戏教学法，就是在教学中尽可能多的将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习氛围，使学生在玩中学，在学中玩，达到不知不觉中学到教材中内容的目的。［2］

1）人类的智能思维分两种，抽象性思维智能和形象性思维智能。中职学生大多数形象性思维能力较强，逻辑思维能力较弱，游戏闯关法的教学是一个以动手操作为主的教学，正好符合中职学生这种生理特征。

2）中职生有着活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。游戏教学刚好符合中职生的这种心理倾向。让学生在学习中感到快乐和幸福，游戏闯关法实际上就是“玩中学，学中玩”。玩中学就是学生在玩闯关游戏中学到操作方法，把学习内容融入到闯关游戏中，学生通过挑战游戏任务，完成技能学习。学中玩是指学生在学习操作技能时也在玩一种闯关游戏，把闯关游戏融入技能学习中，使学生在学习过程中同时也在玩。

3）人的学习效果好差同自身精神状态有着很大的关系，当一个人的神经系统处于兴奋状态时，其学习工作的效率将事半功倍。游戏闯关可以亲身参与并亲自操作，激发学生的挑战欲望，能够令学生获得成功体验和快乐享受。在游戏闯关的教学中，每一关都设置时间和要达到的效果。在规定的时间完成规定的效果，才算闯关成功，可进入下一关。

4）体现以人为本的教学理念，游戏闯关法以学生为主体，它更多的尊重学生主体，鼓励学生主动参与挑战，使他们从“被动完成任务”转变为“主动地创造性完成任务”。让学生做课堂的主人，在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去获取知识。

5）与微课互为教学辅助资源，可以相互补漏，游戏闯关升级法在提升学生学习兴趣的同时，可以使知识系统化，整体化，补漏了微课法在知识讲解上不系统的不足。

3 微课法和游戏闯关法在计算机教学的应用

微课的类型很多，对于计算机这种操作性很强的课，微课类型主要是演示法。学生大都不愿总是以同一种方式进行学习，课堂教学游戏作为日常教学手段的有益补充，达到调节和活跃课堂气氛的作用。让大多数学生获得成就感，进而极大地提升了教材学习的意义和价值。游戏教学法就是吸引学生，抓住学生的有效法宝，既可以克服教学带来的乏味，让学生保持浓厚的学习兴趣，熟练系统得掌握基本知识和完整的操作，又使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，把知识化难为易，减轻学生的负担。

以word 2007制作表格为例，该任务中内容信息量较大，涉及的操作点多，包括表格的创建、编辑、修饰等操作，而且每一个知识点都非常重要，要求学生活学活用。该任务的重难点为表格的创建方法，单元格合并、拆分的方法，单元格大小设置等操作，行高和列宽的设置等等。特别是拆分单元格的方法、单元格大小的设置，行高列宽的设置是学生最容易出错，最有问题的地方。那么对这几个知识点的操作制作成微课。微课的优点是学生可以在短时间内反复观看重难点操作。学生在学习操作课中统一存在的问题是缺乏系统性的连贯性的操作，以闯关升级的形式完成任务效果，增强学习趣味性的同时，使学生更容易集中注意力，让学生在享受过程中的成就感中掌握知识。

再如我们讲解计算机键盘输入指法时，老师在键盘上演示，学生观看不直观，而且教学效果非常差，正确的指法输入设计为微课的形式，达到了很好的教学效果，学生总体反映良好。学生一边观看微课，一边自己动手操作，手指没放对位置可以反复观看。而计算机的键盘输入是一件简单而且反复重复的工作，练的时间长了，学生就出现厌烦的心理，我们充分利用《金山打字》这款软件，使学生进入一个专门练习指法的游戏地盘，由易到难，通过内置的5大经典打字游戏 ，寓教于乐 ，轻松成为打字高手。生死时速、太空大战、拯救苹果、激流勇进、鼹鼠的故事，五大精彩游戏，帮学生熟悉键盘点位、提高英文录入速度、英文单词语句练习更助学生英语水平提高，进而提高汉字输入水平的提高。

综上，微课法和游戏闯关法作为中职计算机教学的辅助教学资源，在信息技术高速发展的今天，发挥着越来越重要的作用。微课的优点是学生可以在短时间内反复观看重难点操作，但微课在知识点的处理上很碎片化，不系统，游戏闯关升级法可以使知识系统化，整体化，补漏了微课法的不足。他们相互补充，使计算机教学达到了很好的效果。使学生真正的掌握了计算机知识及操作，为自身计算机技能的提高和竞争力的提高打下很好的基础。

参考文献

［1］冯辉.微课在中职计算机应用基础教学中的应用［J］.电子世界，2014.

［2］龚雪燕.浅谈游戏教学法在计算机教学中的应用［J］.新课程学习，2011.