刘洪敏

（河北省广平县第一中学，河北　广平　057650）



浅议上好语文课的关键因素

刘洪敏

（河北省广平县第一中学，河北广平057650）

摘要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们古代大教育家孔子在几千年前就发现了教书育人的学习方法，也用它来教育了自己成千的学生，这些学生为当时的社会做了极大贡献，它主要强调的是学习兴趣，阐明了兴趣对学生的重要影响，在我们的教书实践中，兴趣确实能够提升学生学习的积极性和主动性，使课堂教学效率和学习效率有大幅度提高。

关键词：传统教学；课堂丰富；兴趣

我们的传统教学方法是课堂为教学的主阵营，教师在三尺讲台上不断宣讲课本内容、考试要求，押高考题，学生则是记录员、听众，时刻记录着这些内容，谈不上什么兴趣，只知道考试要考这些内容，严重忽略了学生才是学习的主体，不利于开发学生扩散思维和创新意识，更不利于培养学生的学习兴趣，与我国现阶段提倡的教学理念也相差甚远。那如何才能上好语文课呢？

一、要紧密规划课前、课中、课后

（一）课前的准备工作要充足

俗话说，万事开头难，我们上课也一样，一堂课如果能从一开始就给学生极大的吸引力，并激发学生的学习兴趣，这堂课就算成功了一半。我们要用学生最感兴趣的话题来当作课堂的开端，牢牢吸引学生的注意力，激发学生求知的欲望和学习兴趣，并将这种激情贯穿到课堂上来，进而提高学习效率。

教师眼界要开阔，即平时要多注意积累丰富的课本课外知识和生活知识。将这些所见所学融入到自己的教学中来，这样在备课时才能不发愁，也才能够做到有精彩的开端。

教师要对自己的教学案例与资源进行整理积累，这个是需要教师长时间的实践积累才能发挥作用的，它是一种文化底蕴，所以我们平时要多思考，从同行那里吸取好的经验，逐渐使自己的教案有创意，在教学实践中才能发挥出效果，要在充分研读教材、整合信息的基础上，创建属于自己的教学风格与自己的学生情况结合的独特案例。

借用一句话概括即：“目标明确，思路清晰，提问精粹，品读细腻，活动充分，积累丰富。”（余映潮语）

（二）课中要流畅

精彩的课堂开端把学生带入了教师既定的学习环境中，中间环节即课堂大部分时间为课中时间怎样去把握，显得尤为重要。这一过程也是我们传授课堂知识最主要的环节，要充分调动学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生真正成为课堂的主体，教师只是引导作用，让学生在知识的海洋里尽情地游览。

教师的教学课中设计要层次分明，自然流畅。我们的传统教学设计分着1、2、3、4这样的操作流程，着些流程是固定模块式的，操作起来很容易，但很多时候会出现课堂上课的效果大打折扣，甚至连教师自己讲完一堂课也不知道课堂哪里才是今天的重点，什么地方讲得最好。所以我们要自然合理地分配这些时间，最好用生动的案例将各块课堂要讲的知识融合起来，课堂上也会比较流畅，也能调动学生的学习兴趣。

（三）课后多思

一堂课有了精彩的开头和课中的环环相扣算是成功了75%，剩余的25%还要靠有一个精彩的课堂结尾，课堂结尾要深化本节课的课堂内容，升华主题，往往课尾也是即将下课的时间，很多学生注意力开始不集中，心已经飞向了操场或其他地方了。所以要做好课堂结尾并不简单。需要教师压缩课尾时间，将课堂总结及课后作业及时布置。重要的议题不放在课尾。

课后作业布置要有“味道”，不能只是背诵，读写生字，语文课与其他课程一样，都需要有课下作业、课后训练，但因语文的独特性，可以将语文的课后作业多样化。如：我们可以将课后作业的主要内容放在学生学习知识的积累和素养的沉淀上，让学生平时包括课上自己觉得精彩的段落、词句、好的诗词等都摘抄下来，并在平时多读多用这些内容。

另外，教师要在课后做到勤写教学反思，加深对本节课的认识，找出本节课的不足和优点，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。写教学反思是一名教师成长所必需的，写教学反思没有固定的形式，可以将自己的平时教学感受或教学体会零星地记录下来，这些记录可以是对教案的评价、教学程序的创意或课题的意见、课中的案列分析还可以是在课上没有实施的教学方法等，将这些反思或教案都整理并保存起来，等过一段时间随时拿出来像查阅笔记一样，反思自己现在上课的不足，从而达到提升我们教学水平的目标。

向教学研究迈进了，也意味着我们已开始成为研究型的教师了。

二、用激情去渲染学生，提高学生对知识的认知能力

语文课堂不仅是传授学生知识的场所，更要通过课堂将好的思想、好的世界观人生观及怎样才能做好一个“人”讲给学生，教育学生。教师要引导学生通过语文课堂内容感知人世间的美好的东西，友情的真谛，亲情的可贵，去辨别什么是人的虚伪，教师应将课堂演绎成一个情感交流的大舞台，让学生融入到我们特设的情感中来，从而达到增加学生学习兴趣的目的。

我们的语文文章都是经过千挑万选的我国语言精华，每一篇都有其独特的意境，教师要用自己的激情去引发学生的学习兴趣，并沿着自己设计好的轨道不断前进。教师要把全部感情融入到课文当中，要用自己的肢体语言及丰富的脸部表情、幽默的语言，跟学生相关联的生动案例及优雅的谈吐、信任及鼓励的眼神来丰富课堂的内容，努力让学生体会到这不仅是上语文课而且是在轻松愉快的过程中得到了许多梦寐以求的知识，知道了文章中人物的悲欢离合、世态炎凉。用充满激情的动作，将学生带入特定的意境。

综上所述，上好语文课教师要有准备地进入课堂，做好课前、课中、课后的教案规划，用自己的激情引发学生的学习兴趣，用丰富的情感交流去引导学生到课堂上来，教师更要丰富自己的知识积累，不断钻研专业知识，了解学生的心理动态，学习的特点和掌握知识的水平和能力，用多种手段将教学进行得更加丰富多彩。使学生在愉快的课堂氛围下学到知识，提高自己的教学质量。

参考文献：

［1］闻纪之.呼唤创新精神和实践能力.中学教育，2000（6）.

［2］刘秀引.新课改下的课堂教学.中小学教学参考，1999（21）.

［责任编辑金 东］

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）30-0212-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.138