PBL教学法在临床微生物学检验实习教学中应用的体会*

李劭昱1，宫海燕2，黄艳春1△

(1.新疆医科大学附属肿瘤医院检验科，新疆乌鲁木齐 830011；

2.新疆医科大学第五附属医院检验科，新疆乌鲁木齐 830011)

近些年来，随着国家卫计委对临床抗菌药物使用的规范化治理工作推进，临床抗感染治疗越发依靠参照实验室的病原微生物诊断报告。随着病原微生物耐药特点的不断变化，新抗菌药物的研发及投入使用，临床抗感染治疗方案也在不断发展更新，美国临床实验室标准化协会(CLSI)发布的针对实验室检测方案的标准也每年随之不断更新。可以说临床微生物学科的动态发展变化非常迅速，而这一现状对临床微生物检验人员也提出了更高的要求。为顺应临床微生物学科的发展，使即将投入工作岗位的医学检验专业毕业生能更好地适应新的临床微生物检验学科发展，本文对临床微生物检验实习教育应用PBL教学模式进行了探索与改革。

PBL教学法，即是以问题为基础的学习(Problem based learning)，是以案例为先导、以问题为基础、以学生为主体、以教师为导向的启发式教学，以培养学生的主动学习能力为教学目标[1]。该教学方法起源于北美洲，直到近十年来，除欧洲、美国外，包括中国台湾、香港地区，已有各类高校包括医学院校逐渐实行PBL教学。新疆医科大学是近两年对部分专业的部分学生开展了PBL课程教学，新疆医科大学检验系近年也在探索PBL 教学应用于部分专业课程的试点和推广。……