◆吴文现

(山东省菏泽市牡丹区沙土镇芦村小学)

浅谈小学数学教学的激趣、赏识与自我探究

◆吴文现

(山东省菏泽市牡丹区沙土镇芦村小学)

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这是数学教学培养学生的基本要求。

小学数学 学习兴趣 赏识 鼓励 质疑

一、教师有目的地创设生活问题，来激发学生的兴趣是基础

学生学会了数学知识，却不会解决生活的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。生活离不开数学，数学离不开生活。这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来实施生活数学教育，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的创新能力。学习了小数乘除法之后，课后我创设了这样一个生活问题：家里用电和用煤气哪个合算？因为这是一个实际问题，学生欣然回家调查，第二天上课结果很快出来。 电饭煲的功率是800瓦，每小时用电0.8度，每度电是0.50元左右，煤气一罐是60元左右，大约可连续烧60小时。再通过实践计算，电饭煲每次烧饭需30分钟，花费约0.5×0.8×0.5=0.2(元)，煤气烧饭每次也需30分钟，花费60÷60×0.5=0.50(元)。最后得出结论，用电比用煤气烧饭更便宜，而且干净又方便。学生运用所学的知识，解决了生活中实际问题。

二、教师戴着赏识和鼓励的眼镜，去观察每一个孩子

当下我们的师生关系应该是平等、互助、朋友的关系。……