陈 文，吕文亮，马维平

（1.湖北中医药高等专科学校，湖北荆州434020；2.湖北中医药大学，湖北武汉434000）

中医临床思维模式的建立是中医师承教育与院校教育的核心及契合点

陈 文1，吕文亮2，马维平1

（1.湖北中医药高等专科学校，湖北荆州434020；2.湖北中医药大学，湖北武汉434000）

中医临床思维模式；师承教育；院校教育

1 中医思维

思维，即是思考，是人面对事物所做出的接受与认知，进而形成自己的判断。它具有明显的个体性差异。也就是说，面对同一事物，因为环境、认知方式，尤其是判断主体的差异，所得出的判断和认识也可能不同。人类因其思维方式的不同，观察世界、认识世界，从而指导自己改造世界的方法和手段也有所不同。

中医思维［1］是中医在从事中医医学活动过程中的各种思维活动，包括了运用中医理论和方法认识自然、社会、疾病和养生活动。首先，它是在中国传统文化环境中构成了初级模式，并逐渐发展及成熟；其次，中医思维主要依靠于中国传统文化的知识，而且同构于中国传统文化的思维模式。而其特殊性则在于，它不是像现代科技思维那样把人体组织微观化和精细化，而更多的是借助想象和推断，在宏观层次把握人体本身以及与其相关联的外在环境之间本质、规律和联系，这一点就是我们常说的整体观念。而在中国传统文化的环境中，认识和解决人体健康和疾病问题的思维普通存在于医者的实践中，从自然与人的关系，到疾病的发生、发展、诊断、治疗，再到指导人们养生等，都是在中医思维的基础上进行的，而这就是中医所重视的天人合一［1］。……