徐 晨

(贵州省毕节医学高等专科学校 贵州 毕节 551700)

护理学是一门临床应用型学科。在进行护理教学时，让学生在理解医护理论知识的同时，准确、熟练地掌握进行护理操作的方法，能提升其自身的专业素养，端正其职业态度[1]。实验教学是护理教学的重要内容，是护理专业的学生将理论知识转化为实践能力的重要桥梁。为提升教学水平，提高护理专业学生的专业素质，笔者对现阶段进行护理实验教学的方法进行综述。

1 进行角色扮演

进行护理实验教学的传统方法是：由教师讲解各项护理操作的方法，并进行护理操作示范，然后让学生进行简单的模拟操作。但使用这种方法进行护理实验教学，学生只能被动地接受关于护理操作的知识，很难提高学生动手生操作的积极性、规范性及熟练度[2]。让学生扮演患者或护士等角色是进行护理实验教学的有效方法之一。在角色扮演中，让学生运用教师讲解的护理知识并根据“患者”的需求为其制定具体的护理措施，按照教师的示范进行护理操作可以提高学生的动手操作能力、进行护患沟通的能力、学生间相互协作的能力，为其在今后的工作中进行团队协作和护患交流打下良好的基础。同时，使用角色扮演的方法进行护理实验教学，还能活跃课堂氛围，提高学生对学习的兴趣。

2 进行案例分析

在进行护理实验教学时，教师仅仅讲解医护理论知识无法使学生直观地了解进行护理操作的方法。因此，在进行护理实验教学时，教师应根据护理实验教学的内容，列举临床上的具体案例，并让学生组成讨论组，对案例进行分析，总结对该类患者进行护理的方法和技巧。使用这种方法进行护理实验教学能加深学生对护理知识的理解程度和记忆深度。

3 实施PBL教学法

PBL教学法是一种基于问题的教学法。使用该方法进行护理实验教学时，教师要根据教学内容设计一个复杂且有意义的情境，让学生通过与同学的合作解决该情境中存在的护理问题，最后由教师评价各组学生的解决方案，并总结其中的护理知识和技巧。如，教学内容为“置入胃管的注意事项”，可设置一个为昏迷的患者置入胃管的情境，然后让学生分析在什么状况下需让患者的头向后仰，在什么状况下要托起患者的头部，并说明进行每项操作的原因。使用PBL教学法进行护理实验教学能通过设置具体的情境，培养学生思考和分析问题的能力，理解进行每个护理操作的原因。

4 强化课后实验总结

部分学生的自主学习能力较差，课后不复习实验教学课上学到的内容，导致其在短时间内就将护理实验课上学习的内容遗忘。此外，护理实验课上遗留的问题未在课后得到有效的解决，日积月累，会明显降低学生的实验操作水平及对护理知识的掌握程度。在护理实验课后，教师应要求学生总结、分析实验课上所学到的内容，回顾性地书写实验操作的流程、进行护患沟通的注意事项及护理操作中可能遇到的问题和解决方法，以加深学生对实验内容的记忆。同时，教师在阅读学生的实验总结报告时，还能了解学生掌握知识的情况，并在进行下次的护理实验教学时，集中补充讲解相关的知识，避免学生存在护理操作知识盲点。

5 改善进行实验教学的环境

5.1 完善实验教学设备

实验教学设备是进行护理实验教学必不可少的工具，其完善程度直接影响到进行实验教学的效果。为提升实验教学的质量，学校应不断维护、更新实验教学设备，配备模拟病房，使模拟的情境更真实。此外，配备完整、齐全的临床护理器械，有利于学生熟练地掌握护理器械的操作技巧，避免因实验教学设备缺乏，使其在今后的工作中遇到无法操作设备的问题，影响临床护理的效果。

5.2 延长教学实验室的开放时间

部分学生在护理实验课堂上未能熟练地掌握进行护理操作的方法，需在课后根据自身的需要进行巩固练习。因此，学校应在周末及晚间开放护理教学实验室，以方便学生在课后到实验室自主地学习。

6 严格实施实验教学评价制度

护理实验教学结束后，教师应主动与学生进行交流，鼓励学生指出护理实验课中的不足，以便教师在今后的实验教学中逐步做出改进。同时，教师也要点评每位学生在课堂上的表现，以便学生在课后进行自我反省、改正错误和不足之处。教师还应对学生进行阶段性的实验考核，提高学生对实验教学课的重视程度，强化其对实验操作步骤的记忆。在护理实验课程结束后，教师要对学生进行护理实验理论及实践操作的综合考核，验收对学生进行实验教学的成果。

7 小结

在应试教育模式下，很多高等院校的学生虽然对理论知识的掌握程度较好，但缺乏实际动手操作的能力。一些缺乏临床操作能力的护理专业学生参与临床工作后，会降低我国整体的护理水平。对护理专业的学生进行护理实验教学，是其进入临床实际工作前的重要环节[3]。为保障护理实验教学的效果，在进行护理实验教学时运用角色扮演法、案例分析法、PBL教学法、严格实施实验教学评价制度及进行实验总结、完善教学环境等方法，能使学生熟练地掌握进行护理操作的方法，提高护理实验教学的质量，有利于培养高水平的护理专业人才。

[1] 吴之明,秦海宏,钟丽丽,等.护理学实验教学改革的理论与实践[J].实验技术与管理,2011,28(8):8-10.

[2] 吕建萍,李朝品,李远珍,等.临床护理实验教学模式的改革实践与探索[J].解放军护理杂志,2012,29(13):58-59.

[3] 李彩福,李明今,李春玉,等.加强实验教学改革与创新推动护理实验教学示范中心建设[J].护理实践与研究,2013,10(10):107-108.