江淑红　王静

摘要：CAD软件教学是高职院校机械类专业的一门重要课程。文章以建构主义教学理论为指导，从课本知识、课堂学习、课堂教学、学习评价4个方面探讨高职cAD软件教学问题。

关键词：建构主义；CAD软件教学；高职教学

随着生产力的发展，我国正逐步从制造业大国向制造业强国迈进，传统的手工设计正逐渐被计算机辅助设计手段代替，而辅助设计是借助于诸多的设计软件尤其是三维CAD/CAM软件来进行的。高端的三维CAD/CAM软件是数字化设计、制造与管理的基础，在制造企业中有越来越广泛的应用。所以，这些软件的学习也是高职院校机械类专业的一门重要课程。学好该课程对培养学生的工程实践能力，实现学生专业应用技能与企业零距离对接具有重要意义。这些课具有实践性、应用性、灵活性、情境化等诸多特点，若仍采用传统的课堂教学形式，会产生理论教学与实践运用相脱节的问题。文章以建构主义教学理论为指导，从四个方面探讨新形势下高职CAD软件的教学问题。

1 重新理解课本知识

建构主义认为：知识不是对现实的准确反映，仅是对现实做出的一种较为合理的阶段性的总结与概括。它会随着人类社会的发展与进步而不断更新，知识不能精确地概括世界，需要人们在具体的情境中进行再创造，即建构主义知识观是一种动态、发展的知识观。

按照建构主义知识观，教师要引导学生将教材知识作为一种阶段性的知识参考与提示，它们能为我们进一步接受、学习新知识提供种种帮助与支持，而不能将课本知识绝对化、权威化地加以机械式的死记硬背。……