曹加代（甘南州迭部县党职校）



少数民族地区职业教育改革与发展问题的探讨

曹加代
（甘南州迭部县党职校）

摘要：我国少数民族多聚居在云贵高原、青藏高原等自然环境较为恶劣，经济较为落后的地区。这些地区的教育特别是职业教育方面存在诸多问题。如何解决好教育问题，为少数民族地区的学生提供优质的条件，提高该地区人民的教育素质是需要切实考虑的问题。

关键词：少数民族地区；职业教育；改革发展

随着2000年教育部颁发《关于加快少数民族和民族地区职业教育改革和发展的意见》，我国少数民族地区职业教育已经有了快速发展，但是由于地区差异，经济发展不平衡，特别是某些山村地区，存在经济落后、观念障碍、教师紧缺等诸多问题。本文将从这三个方面探讨少数民族地区职业教育改革的问题。

一、少数民族地区职业教育面临的问题

1.经济文化相对落后，交通基础差，教育基础差。职业教育不同于普通教育，职业教育需要大量的资金、技术投入，学生学习过程中需要大量的实际操作，而目前少数民族地区的职业学校很难做全这些。同时这些地区存在产业结构与教育结构、社会需求与人才结构之间的不协调。人才培养是社会的需要，少数民族地区工业程度低，中小企业少，三大产业之间结构失调，形成了以农业为主，手工业、半机械化产业以及自动化产业并存的状态。因此，对人才有迫切需求，但是当地的职业学校很难满足这一点。

2.对职业教育抱有偏见，对其地位认识不足。多数学生和家长都认为“本科比专科好，专科比高职好，高中比中职好”，通常选择职业学校都是“没有办法”的选择。职业学校在招生中处于“被动”境地，学生学习基础较差，选择职业教育也是“退而求其次”。职业学校的录取分数也在同一级录取中最低。职业学校在招生工作中长期处于“被动”境地，难以招到文化基础较好的学生。

3.教师短缺。教师的素质是培育学生的关键，是职业学校可持续发展和培养符合当地所需要人才的保障。目前少数民族地区的教师来源通常有三种。一是高校相关专业的毕业生，这部分教师有着深厚的专业基础，也是每个职业学校都想争取的，但通常“留不住”。二是综合类高校普通专业的毕业生，这些教师来这里普遍是“无奈之举”。三是普通中学调来的教师，但一般水平较低。

二、针对上述问题的改革建议

1.突出民族特色，吸引投资。职业教育发展过程中，注重同当地社会发展相结合，建设少数民族特色专业。例如，少数民族医药、民族艺术等，通过这种特色专业，吸引资金。在政府扶持的同时，建立多渠道的资金平台，争取社会团体、中外企业以及个人投资办学。

2.发展自己，转变观念。“打铁还要自身硬”，只有培养出优秀的学子，才能扭转人们对职业教育的观念。根据南京劳动保障部门的一项调查，该市高级工缺口七万人。如果职业学校能根据市场需求，培养需求量大的人才，毕业生就业率高，就业环境好，那么人们观念自然就会改变。

3.在吸引优秀教师的基础上，另辟蹊径。少数民族地区在吸引发达地区年轻人来支教的基础上，必须充分发挥当地的人力资源，利用本区域中心城市的人才，包括一些适应民族特色工业发展的手工艺者以及高级技工，都可以作为职业教育的教师进行培养。

少数民族地区职业教育的改革是机遇与问题并存，一方面经济的落后造成了人才流失；另一方面，民族特色资源亟待挖掘，本地区的现有资源无法转化为区域优势。这方面职业学校可以做先行者，并且通过一些校企合作，共同开发当地资源，为企业提供优秀人才，促进学校的不断发展。

参考文献：

郭静.高等职业教育办学模式存在的问题及对策研究［D］.郑州大学，2007.

·编辑常超波