苏艳菊（徐州丰县广宇学校）



如何将生命教育引入高中生物课堂

苏艳菊
（徐州丰县广宇学校）

摘要：生物学是一门研究人类生产、生活的自然学科，而高中生物是帮助学生了解生命与生活的重要途径。在我们的学校教育中，生命教育是不可或缺的重要一环。那么如何将生命教育引入高中生物课堂，则是现在迫切需要讨论的问题，从四点出发，简要说明对这个问题的看法。

关键词：生物；生命教育；课堂教学

一、利用多媒体设备，认识生命的神奇

各种各样的生物是如何形成的？生物种族不同，其繁殖新个体的方式往往也不同。例如，被子植物的繁殖要经过开花、传粉、双受精的过程，最后发育成果实和种子，再通过种子来繁殖后代，在这个过程中，假如花朵的雌蕊受到伤害，或没有传粉，就不会形成种子，而种子要顺利地萌发，还必须要有合适的外部条件，比如，适宜的温度、适量的水分，还有充足的空气等。植物的繁殖过程如此复杂，条件也比较苛刻。相比较而言，人的产生过程更为复杂，从精子与卵子结合成受精卵，然后形成胚胎，又经过10个月的孕育，才能诞生一个新生命。教师可以利用多媒体设备播放植物和人的形成过程，让学生认识到一个生命的形成是多么的艰辛、多么的神奇，这样做能让学生体会到一个新生命的到来是多么的不容易，进而懂得要珍惜生命、热爱生命。

二、认识生命的珍贵

在生物课本中，能让学生感受到生命珍贵的素材非常丰富。例如“动植物细胞的增殖、分化、衰老和凋亡”，一个细胞的成长史就像人的成长史一样，都要经历从出生、生长、成熟、衰老到死亡的生命历程。通过这些知识的学习，让学生知道，正是因为死亡不可避免，才显出生命的可贵，才会提醒我们要时时刻刻努力，以实现自身的价值。再如，学习“基因突变”时，引导学生思考，我们的人生就像基因突变那样充满了未知，充满了随机性，我们无法预测以及控制突变的方向和结果，就像我们无法预测明天将要发生什么一样，突变的结果有可能对生物体有利，当然这种可能性很小，绝大部分突变都是对生物体有害的。我们的生活充满了未知，当困难来临时，不能逃避，要勇于接受，正因为生活的未知，我们的每一天才充满了挑战。

三、体验生命的和谐

地球长期的发展，造就了自然的和谐、环境的和谐，也造就了动物与动物之间的和谐，总的来说，这种和谐体现的是生命与生命之间的和谐。在教学过程中，教师应该多列举一些生命与生命之间和谐相处的例子，比如，蚂蚁的种内互助关系，让学生明白与他人和谐相处的重要性；豆科植物与根瘤菌的互利共生的种间关系，让学生明白应该尊重生命的多样性，善待生命。在学习“人体的稳态”时，可以将各系统的功能联系起来，呼吸系统负责吸收氧气，消化系统负责吸收营养物质，泌尿系统负责排出代谢废物，循环系统承担运输职责，内分泌系统与神经系统则共同发挥着调节作用。这些分工明确的系统紧密地配合在一起，只有这样才能保证人体各项生命活动能够正常地进行，从而让学生体会到人体整个生命活动的和谐统一。

四、感悟生命的价值

从生物学的视角出发，蛋白质和核酸等物质组成的分子体系构成了生命，它具有不断自我更新、繁殖后代以及对外界产生反应的能力。德国科学家黑格尔说过，存在的都是合理的，每个生命都有它存在的价值。例如，金银花、银杏果有药用价值，一些观赏性植物有美学价值等。让学生了解不同生物与人类日常生活的密切联系，引导学生重视生命。“杂交水稻之父”袁隆平就是利用生物学的基因知识，善于观察思考，为人类作出了巨大贡献，实现了自己生命的价值。

总之，生命是宝贵的，生命的形成过程与成长历程是艰难的。因此我们应该珍惜身边的一切事物，把握现在的每时每刻努力学习。珍爱自己的生命的同时，更加尊重弱小的生命，有能力的时候伸出双手，也许你一个小小的举动就能拯救一个生命。

参考文献：

林君飞.在生物学教学中渗透生命教育［J］.科学教育，2006（04）.

·编辑栗国花