杨宁线（贵阳护理职业学院）



浅谈中药制剂分析实验教学方法的改进

杨宁线
（贵阳护理职业学院）

摘要：从中药制剂分析课程的基本条件及学生情况分析入手，提出了该课程实验教学中的改进方法，这些方法在一定程度上提高了大学生分析问题、解决问题的能力，并且改善了教师的教学效果。

关键词：中药制剂分析；PBL教学法；改进方法；教学效果

中药制剂分析是卫生职业院校中药专业开设的一门重要学科，以中医药理论为指导，应用现代分析理论和方法，综合分析和评价中药制剂质量的应用型学科，这门课共126学时，其中实验62学时，占整个课程的一半时间，实验在整个教学过程中至关重要。通过实验方法的改进不但可以启迪学生的思维，提高学生的动手能力，而且可以培养学生分析、解决问题的能力和创新精神。

一、中药制剂分析课程的基本条件及学生情况分析

由于中药制剂分析这门课程是在三年制大专院校二年级下学期开设的，所以学生的基础比较好，在掌握中药鉴定学、药物分析、天然药物化学、药剂学、药理学等相关知识的同时，还掌握了药学专业该具备的基础知识，因此为实验做好了准备，学生可以综合各学科的知识、技能，对中药制剂的质量、成分进行严格的控制，这门应用型学科，具有知识面广、涵盖范围大且与生产和科研、实践紧密结合的特点。

中药制剂分析的实验内容主要包括中药制剂的鉴别及含量测定，不同剂型的分析及制剂所含杂质的检测。通过实验让学生清楚中药制剂分析的思路，加强学生对基本理论的掌握，锻炼学生的独立动手能力，目的是培养学生分析问题和解决问题的能力，增强学生的团队意识。

二、中药制剂分析实验改进方法

1.PBL教学法

也称作“问题式教学法”，是指以学生为中心、以问题为导向的教学方法，此方法的目的是形成师生共同体，该方法不是以教师讲授知识为主，而是强调以学生的自觉学习为主，通过学生的实验前查询资料和小组分析、实验中分小组操作、实验后比较总结以及最后老师的点评、归纳、总结来实现的。

在中药制剂分析课程的实验项目——中药复方制剂的成分检测中，我们采用了PBL教学方法，学生通过实验及课后实验报告的情况，我们发现这种模式既能培养学生良好的学习能力、发挥学生思考问题的主动性，又能让学生团队合作，提高学生的语言表达能力等。

2.由学生主动思考、小组设计并操作实验

中药制剂分析课程主要是让学生清楚如何有效地控制中药制剂如片剂、糖浆剂的质量，目前使用广泛的方法就是仪器分析方法，因此在课堂上常常会涉及各种仪器的应用。教师在实验前给出实验题目，学生去查阅相关文献，根据实验目的和实验原理，每个小组派一名学生讲述实验的具体操作过程以及应注意的问题；在实验结束后，根据每组不同的实验结果，大家一起讨论，总结实验中的关键步骤，老师对实验结果进行点评。这种方法不但活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，改变了以前实验课枯燥的方式，而且让学生重新复习理论知识，又可以在讲解的过程中锻炼学生的表达能力。

三、教学效果

1.学生在实验中提高了学习兴趣和动手能力

在实验中，将学生分成八组，每组八人，学生首先思考实验的目的是什么，实验原理是什么，在进行实验前需要查阅哪些文献，如何对查到的资料进行汇总，在实验中应该注意哪些问题，并思考如果实验中遇到突发情况该怎么办，总之可以使学生思考整个实验的全过程，从被动学习变为主动学习，因此也在很大程度上提升了学生的学习兴趣和实际动手能力。

2.教师在实验后加强反思，有助于教学水平的提高

首先如何选择实验是很重要的一个环节，并且实验项目的选择在整个实验教学过程中所占的比重越来越大。因此，在实验项目的选择上，没必要追求太多的实验内容，教师在进行中药制剂分析实验准备工作的同时，应给学生留出一些思考问题和自由发挥的空间，在遵守实验原则和确保实验安全的前提下，鼓励学生勇敢地尝试和使用不同的实验手段和实验方法完成实验，并引导学生对所使用的不同方法的操作原理、实验注意事项、实验结果进行对比和分析，总结每一种方法的优缺点，最后教师再进行归纳和总结。

中药制剂分析是一门讲授中药制剂分析方法的学科，它既涉及中医药学概论的基本知识，又涉及天然药物化学、药物分析、药剂学等方面的专业知识，所以在实验教学中需要提高学生的兴趣。在具体的实验中调动学生的积极性，掌握合适的实验条件，不但可以让学生牢固掌握实验的基本理论与技能，还可以提前思考如何处理实验中可能遇到的突发事件，提高学生分析问题和解决问题的能力，并教学生懂得团体合作的重要性。

参考文献：

［1］赵碧清，何群，夏新华.中药制剂分析设计性实验教学模式的探讨［J］.中国高等医学教育，2012（04）.

［2］徐暾海，赵保胜，王露.构建主义理论指导的中药制剂分析教学研究［J］．中国民族民间医药，2011，20（03）：71-72．

·编辑薄跃华

作者简介：杨宁线，就职于贵阳护理职业学院。