江苏泰兴市南新小学（225400）樊红兰



关注探究全程提升探究质量

江苏泰兴市南新小学（225400）樊红兰

［摘要］探究性学习是数学学习的重要方式，这样的学习充分体现了学生的自主性，让学生主动转移到研究主题上来，对新知有更深的认识与体验。在实际教学中，教师要关注探究时机、把控探究过程、开发探究领域，达到提升学生的探究质量的目标。

［关键词］探究性学习时机过程拓展

基于自主性基础上的探究性学习方式能有效拓宽学生的思维空间，让学生的数学研究更深刻，思维更开放、更完备。因此，在小学数学教学中，教师要创设条件激发学生的探究欲望，让学生因探究而受益，因探究而发展。

一、把握探究时机，让探究更有效

教师在引导学生探究时，应该把控好火候，既不要在学生已知结论之后来个“伪探究”，也不能让学生从零开始，陷入苦苦挣扎中，而应当让学生在产生思维萌芽时切入，与学生共同推动学习的深入。

例如“间隔排列的规律”教学，我创设一个训练篮球运球的情境：小明参加篮球运球训练，规定距离为30米，每两根训练杆间距为5米（头尾都放置），体育老师要小明插训练杆，需要插多少根？很多学生脱口而出“6根”，也有些学生感觉问题没这么简单，需要认真理一理、算一算。在这样的情况下，我引导学生自主探究，大部分学生运用学具盒中的小棒摆起来，另外一些学生尝试自己画出示意图来表示……学生真切感受到用30米除以5米得到的只是训练杆之间的段数，而要求出需要的杆子的数量，还要再加上1，从探究中直接感受到间隔和杆子数之间的关系。