逄坤德

（吉林省柳河县安口镇中学 吉林通化 135300）

浅谈“初中英语‘三读’阅读教学模式”

逄坤德

（吉林省柳河县安口镇中学 吉林通化 135300）

初中教育阶段英语课程的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。英语阅读能力是综合语言运用能力的基础。因此，在英语教学中，阅读教学是英语学科教学研究工作的重要内容之一。

有鉴于此，研究总结英语学科阅读教学模式，借以指导教师提高英语阅读效率，就显得尤为必要了。

一、“初中英语‘三读’ 阅读教学模式”的理论依据

1. 语言输入--语言内化--语言输出理论

第二语言习得有赖于为学习者提供“可理解输入” “可理解输入”指为学习者提供的输入信息应该略微超过一点学习者现有水平，可理解输入从外部环境来说明第二语言习得是如何发生的及其发生的条件。

语言的“输出假设”

尽管可理解输入对语言学习是必不可少的，但它不是学生所需要的唯一手段。她认为二语的习得仅依靠可理解的语言输入不能使学习者保证准确且流利地使用语言，从而达到理想的交际目的。

2. 心理学：问题解决的过程what ，how ，why

What how why确立: 准确 正确 明确

准确：what的确立要准确；正确：how的确立要正确；明确：why的确立要明确。

3.《英语课程标准》（2011年版）中对语言技能做了这样的表述：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。……