葵 花

（青海省海西州都兰县宗加镇第一完全小学 青海海西州 816102）

浅谈初中数学课堂中的情感教育

葵 花

（青海省海西州都兰县宗加镇第一完全小学 青海海西州 816102）

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，情感教育是一种感性的，抽象的教育方法，其没有固定化、模式化的教育过程，主要以渲染、影响、渗透为主。积极的情感体验有助于促进学生在数学课堂中提升个性品质，凸显他们在学习过程中的主体地位。因此，教师要将情感与认知视为一个整体，在各个教学环节交叉融合，才能真正形成合力，让学生在情知共育中实现数学综合素质的持续、和谐发展。

教学理念 师生关系 教学效率

情感教学，顾名思义是指教师在结合学生实际特点的基础之上，对教材中一切可用的情感教育因素进行挖掘，并通过这一方式最大限度地调动学生的积极情感力量，使其始终处于最佳的情绪状态，进而积极、热情地投入到具体知识的学习中去。在初中数学课堂上实施情感教育可以有很多好的教学切入点，可以采取的教学模式也十分多样。教师要善于结合具体的教学内容以及学生的能力水平来有针对性地进行教学的组织与设计。这不仅会让教学过程的效用更好的发挥，情感教育的辅助作用也能够更透彻地得到体现，这才是真正高效的教学模式所在。[1]

一、教师应紧跟时代步伐，更新教育教学理念

现如今，随着教育改革的深入，教师应当对自身做出一些调整：实时地学习先进和合理的数学教学理念、完善教学方式、全面理解学生、研究和整理教材、进行教学活动、深入地研究科学教学。……