夏湘妮

（湖南省郴州市桂阳县士杰学校 湖南桂阳 424400）

小学语文阅读教学有效策略

夏湘妮

（湖南省郴州市桂阳县士杰学校 湖南桂阳 424400）

阅读教学是小学语文教学中一项必不可少的教学内容，通过阅读教学可以提高小学生的阅读理解能力、语文语言能力等，其在培养小学生语文能力方面发挥着重要的作用。因此，在小学语文教学中，教师要注重阅读教学，并且要采取有效的策略来提高语文阅读教学的效率和质量。本文就小学语文阅读教学进行详细的分析，针对小学语文阅读教学中存在的问题，提出有效策略。

小学语文 阅读教学 有效策略

引言

小学语文教学中阅读教学内容相比其他教学内容要更有难度，首先，阅读教学需要学生有一定的语文基础，其次还需要学生有一定的理解能力和思维能力。而小学生由于年龄阶段较小，所以在阅读教学中会遇到诸多困难，这也是小学语文阅读教学有效性低的原因之一。阅读教学作为小学语文教学中重要的内容，其不仅可以提高学生说、听、写能力，也可以提高学生的语文自学能力，因此，作为小学语文教师，应该切实加强语文阅读教学。对于语文阅读教学中存在的问题，应该采取合理有效的策略提高教学的有效性。只有提高了阅读教学的质量和效率，才能促进学生得到更好的培养。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

1.预期教学目标无法达成

小学阶段的学生由于年龄阶段较小，在学习过程中注意力容易分散，且自律性非常差，而阅读教学又比较困难且乏味，所以大部分小学生在进行阅读学习时都容易产生倦怠感。因此，在实际阅读教学中，就算教师在课前做好了备课准备，但是在课堂中还是会有很多预期外的事情影响预期教学进度[1]。比如小学生在教学过程中由于注意力不集中，对于一个知识点，教师需要重复多遍讲解，进而影响整节课程的进度。

2.课堂气氛差

小学语文阅读教学课堂气氛差可以说是困扰很多语文教师的一个问题，课堂气氛沉闷就会直接影响小学生的学习兴趣，也会影响教师的教学激情。就目前来看，很多小学语文阅读课堂气氛都不够活跃愉快，其中有一部分原因是因为小学生不积极配合教师，也有一部分原因是阅读教学本身过于枯燥乏味，但是究其根本，课堂气氛差主要还是和学生的兴趣有关。

小学生没有学习的兴趣，自然就无法在课堂上积极配合，从而课堂气氛沉闷乏味。

3.教师教学激情消退

作为一名小学教师，不仅需要完成基本的教学任务，还需要对学生进行情感态度价值观上的引导，并且在学生的日常生活上，还学要教师的亲历帮助[2]。在加上小学生年龄阶段较小，性格过于活泼好动，甚至顽皮打闹，教师在久而久之的教学以及管理中，很容易产生职业倦怠。教师的职业倦怠会导致教师教学激情消退，进而影响课堂教学效果和质量。

二、小学语文阅读教学有效策略

1.制定符合实际的教学目标

小学教师在制定阅读教学目标时，不能只考虑教学进程，更重要的是要考虑到学生的实际学习能力和心理状况。小学生由于理解能力和思维能力比较差，所以在制定教学目标时课程的难易程度要符合学生的学习接受能力。另外，在制定教学目标时要考虑到课堂上一些预期外的事情，综合各方面因素制定出一个科学合理的教学目标。科学的目标能够促进课堂教学有效开展，也能在很大程度上提高课堂教学效果。

案例一：例如在制定小学三年级《争吵》这一篇阅读的教学目标时，教师应该结合文章特征以及学生基本学情来制定。

该课的阅读教学目标具体制定为：

①能够顺畅有感情的朗读全文②能够准确认识文中13个生字，准确书写文中14个生字。

③能够找出文中描述“我”不同阶段心理的语句，并流畅朗读。

④能够通过对文章的理解，懂得同学之间要互帮互助，互相理解，友爱团结。

⑤能够从身边的生活中举例说明什么叫团结友爱。

2.选择合理有效的教学方式

教学方式与教学质量和教学效果有直接的影响关系，如果教学方式选择不适当，那么教学效果也无法达到预期，而教学方式的选择如果合理有效，那么课堂氛围不仅可以得到改善，还可以激发学生的兴趣，提高教学效果等[3]。教师要根据阅读教学的具体内容来确定教学方式，比如教学内容比较复杂难以理解，那么教师可以利用创设情境的教学方法来帮助学生理解。而有些阅读文章的关键在于情感理解，那么教师则可以利用情感导入的形式帮助学生在情感层面理解阅读课文。另外，在教学方法是选择上教师还要根据学生的实际发展状况以及实际教学环境来确定，在教学过程中，教学方式还要具备一定的灵活性，使得教学方式可以按照教学需求进行调节。

案例二：例如对于《桂林山水》这一篇文章，如果教师采用传统的讲解教学方式进行教学的话，学生很难凭空想象出桂林美景的样子，因此，教师可以采用情境教学法来引导学生学习，并激起学生的学习兴趣。教师可以利用多媒体辅助教学设备，通过图片、视频、音频等元素，让学生直观形象的认识漓江的美。直观形象的情境不仅让学生可以更好的理解阅读文章，还大大的激发了学生的学习兴趣。

3.合理运用教学评价

在阅读教学过程中，教师不仅要注重对学生的引导和教育，还要注重对学生的评价，教学评价可以帮助学生认识到自己的学习情况，也可以在一定程度上激发学生的学习积极性。教师在对学生进行教学评价时，不能只有表扬和批评，更多的应该是鼓励学生，并且要关注学生的个性化评价[4]。比如针对比较顽皮的学生，教师应该多多给予关注，并适当给予鼓励，这样学生在教师的鼓励和关注下会更加认真面对学习。教师教学评价的方式应该根据学生的学习情况以及性格特点进行调整，注重评价的多样化以及注重学生积极性和主体性的调动。

结语

总而言之，阅读教学在小学语文教育中具有十分重要的意义和作用，作为小学语文教师，应该充分认识阅读教学的重要性，对于阅读教学过程中存在的问题，应该采取合理有效的策略。比如教师可以创新教学方法，通过激发学生的学习兴趣，来提高阅读教学的有效性，只有提高了阅读教学课堂的有效性，进而才能提高阅读教学整体质量和效率，促进小学生语文能力得到提高。

[1]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学,2015.

[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学,2015,06:160-161.

[3]陈永旭.浅谈小学语文阅读教学的有效策略[J].学周刊,2016,02:27.

[4]闫冰,张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化,2016,35:325-326.