广西岑溪市第二小学（543200）梁钰丽



在听课中受益，感悟教之魂

广西岑溪市第二小学（543200）梁钰丽

［摘要］教师的生命循环模式是:反思，实践，更新，再反思，再实践，再更新……一个优秀教师的成长是众多名家点拨的，是大赛历练的，是学生撞击的。在一次次培训、一节节优质课中，若你懂得拾贝，将受益一生。

［关键词］听课培训受益

翻开我的培训笔记，一页页散发着宝墨香，智者的声音犹在耳畔:一流教师教思想，至于“道”；二流教师教方法，止于“艺”；三流教师教知识，止于“技”。教师的生命循环模式是:反思，实践，更新，再反思，再实践，再更新……而我的成长是众多名家点拨的，是大赛历练的，是学生撞击的。在一次次培训、一节节优质课中，若你懂得拾贝，也可以受益一生。

一、才艺让课堂双赢

2013年9月11日，我有幸到如诗如画的桂林市观摩了“全国第五届‘七彩语文杯’小学语文素养大赛”的现场展示，此次大赛中每一个选手那扎实的基本功，那精彩的课堂教学，让观众们叹为观止。经过四天的观摩，我对大赛的四个环节感触颇深，我认为是教者的才艺使课堂获得了双赢。

第一环节，朗读展示。

作为一名语文教师，朗诵是最基本的功底，课堂上最具感染力的也是教师的朗读。从选手们娓娓动听的朗读中，我深知：朗读课文时要吐音准确，语速要随着内容的不同而跌宕起伏。好的朗读，能把听者带进课文描写的气氛中，让人随着诵读者感受作者的感情变化，一篇课文朗读完了，听者还沉浸在课文描写的意境中，会有身临其境的感觉。参赛选手们用自己的声音将无声的文字，化为有声的韵味，声情并茂，赢得了全场教师的阵阵掌声。

第二环节，书写展示。

“写方字，做真人！”教师能否写一手好字，代表着教师业务素质的高低，教师能否写一手好字，给学生以榜样并起示范作用，直接影响教书育人的效果。此次大赛6号和3号选手的字给我留下了深刻的印象，他们写的字行笔流畅、运笔均称、有顿有挫、结构合理、速度适中，力度适中。

第三环节，才艺表演。

“才艺表演”是整个比赛过程中最亮丽的部分，各个参赛教师用优美灵巧的舞姿、委婉动听的歌声、充满诗情画意的作品、娴雅自如的乐器表演引起了观众的声声赞叹！如贺州地区参赛的谢柳青老师现场画的国画水平之高，让全场的老师交口称赞；黄当钰老师为《喜洋洋》的片段配音让观众们发出一阵又一阵的惊叹。看了他们的才艺表演，让我知道：台上一分钟，台下十年功。想让自己的才艺能适应时代教育的要求，就要多练、多学。

第四环节，课堂教学展示。

这个环节是教师综合素质与教学素养的体现。一个教师，五十个学生，三十分钟，要把我们的语文课堂涵盖的知识与技能演绎得透明、灵动，如果没有扎实的才能，是不可能做到的。现场一个个活生生的例子告诉我：要想成为一名优秀的教师，你必须是一个杂学掌握者。在整个展示过程中，让我印象最深的是潘校长的那节课，她的课非常大气，整节课讲究教法与学法，学生在脉络分明的课堂中学到了很多学习语文的技巧，我也同时受益匪浅。

二、教海中拾“宝”

教学有法，而无定法。教海探航，收获颇丰。2014年4月23日，在玉林体育中心，我欣赏到了一节节精彩的语文课，语文教师们用激情、幽默、创新引领我们徜徉在五花八门的教学艺术之路上，从他们传的“经”中，我拾到了“宝”。

（一）拾“宝”于讲读课文中煽情、解读上的动人之处

梧州市第一实验小学的梁励在上《“凤辣子”初见林黛玉》这一课时，对“凤辣子”这个人物的解读得很鲜活，通过品读、设疑、看视频等教学手段，一个泼辣张狂，喜欢使权弄势的人物形象跃然于课堂之上，并透过人物形象让人体会到作家描写人物的八面玲珑之法。

（二）拾“宝”于古诗吟唱、改编之巧妙处

这么多节展示课，让我印象颇深的是来宾市兴宾区城厢乡中心小学覃豪上的古诗教学《送元二使安西》。他摆脱了传统的古诗教学，在古诗诵读上，大胆改编，利用吟唱方法悟诗意、品诗情；善于利用课堂资源，把诗中之情延伸到朋友之情、师生之情。学生不但被情熏陶，还从课堂中学到了前所未知的知识。他轻轻松松地把知识烙印在学生的脑海中。

（三）拾“宝”于文言文独特的解读方式上

在桂林市秀峰区中华小学的何刚上的文言文《活见鬼》一课中，他在释文上采用译文与原文对答的方式，为学生提供了一个交互式的学习平台，充分激发了学生的学习兴趣和参与积极性。除此之外，他还通过多种形式的表演，让学生深悟“活见鬼”的内在含义，从而更好地读懂文言文，进而喜欢文言文。

三、煽情于课堂中

向爱平是全国优秀小学语文教研员，教育部人民教育出版社、语文出版社小学语文课程改革培训专家团队核心成员之一。听了他的课如同看了一部回味无穷的电影，让人历历在目。最吸引人的是他幽默风趣的语言，一进入课堂就感觉到一种亲近感，无论是听课还是上课都能融入这浓浓的热烈氛围中。

向爱平老师上了两节课，第一节课是《“年”的来历》，打从与学生互相认识开始，他就能把陌生的课堂气氛一下子提升起来，板书课题的巧妙性也深深激发了学生学习的好奇心。授课过程中，他的策略与闯关贯穿全文，“朗读课文、读懂内容、体会句子、讲讲故事”层层递进，步步过关。学生在挑战中学习，学出兴趣，学出水平。向老师注重内容与语言之间的联系，在表情达意中采用动作、联系上下文、对比句子的方式体会词语在文中的重要性。第二节课是《詹天佑》，这是一节读写引导课，通过詹天佑的事迹引领学生如何写好一个人。课堂上，他先提出一个策略：学写人，也要从阅读开始。他让学生明白对于一个不可以去接触的人，可通过阅读去认识。他让学生懂得由学习詹天佑，从而明白写人如何抓住人物的特征和抓住表现人物特征的事例去写，如何通过动作、语言体现这个人的精神品质。明白字、词、句、篇最终如何服务于学生的表达，怎样利用语言表达运用到实际中去，并从语言到内容让学生突出自己的内涵等，整节课意味深长而道远。

四、在培训、听课中破茧成长

在一次次的培训、听课中，我也渐渐地成长起来，并在一次次的优质课中把自己历练得更优秀，羽翼更丰满。2014年9月份，我沐浴着秋风的凉爽，秋雨的绵绵，带着我的课堂，踏上了外出云南的取经之路，并参加了教育部中国教师发展基金会《教学多样化与素质教育》课题首届年会暨课题成果课堂比赛。远在云南之巅，我一边领略独特的云南风情，一边为我的优质课《欢庆》备战。第二天，终于到我破茧的时刻，我沉着、自信地上完了参赛的课。我身后的军团给了我智慧，赐予我勇气，在她们的一声声鼓励下，我终于不负众望，以同组最高分的成绩荣获了全国一等奖。此项奖项让我无比激动，在激动中我不禁充满感激，感激每一次听课、学习的机会，感激一次次难得的磨炼机会，感激自己在一次次小磨、大磨中磨出了意志，磨出了自信，也磨出了成熟！

“他山之石，可以攻玉。”不管是高屋建瓴的全盘把握，还是散落在语里句中的珠玑，都如一星灯火，骤然拨亮我的心扉，让我吟之、味之，受益无穷。就这样，一次次培训，一个个历练，让我在听课中受益，感悟教之魂。

（责编黄春香）

［中图分类号］G623.2

［文献标识码］A

［文章编号］1007-9068（2016）15-063