代静文

（新疆生产建设兵团第六师芳草湖三场学校 831208）

浅谈中学英语情感教育及其实践方式

代静文

（新疆生产建设兵团第六师芳草湖三场学校 831208）

为了解决中学生英语学习难的问题，进行情感教育体系的健全是必要的，在这个过程中，以情感的渗透和诱导，激发学生的学习兴趣，实现学生英语学习积极性的提升，增强其英语综合素质。该文就中学英语情感教育问题展开分析，旨在解决常见的英语教学难题，提升英语课堂整体教学效率。

情感教育 中学英语 师生关系 情感认知

情感教育是素质教育的一个层面。常言道：“感人心者，莫先乎情。”英语教学不仅是传教知识，发展语言能力，也是教师与学生之间最微妙，最细腻的情感交流过程。教师与学生之间的情感交流，直接影响教学效果。

一、情感教育对中学英语教学的现实意义

《英语新课程标准》 提出：英语课程的内容和目标要建立在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，最终形成学生的综合语言运用能力。它把“情感、态度，价值观”列入构成教学目标的三个维度之一，改变以往教学只关注“知识和能力”的状况，为了实现学生英语素质的全面性发展，教师需要培养学生良好的英语基础知识素质及应用素质，引导学生树立正确的学习态度。在情感教育环节中，通过对恰当的英语语言的组织，实现师生关系的协调性发展。

学生作为社会发展活动中的个体，理应具备良好的理性思维能力及感性思维能力，从而实现学生性格的健全性发展。……