陆 萍

（淮北市梅苑学校 安徽淮北 235000）

浅谈诗歌教学的四把“利刃”
——探索朴实而艺术的诗歌教学之路

陆 萍

（淮北市梅苑学校 安徽淮北 235000）

近几年来，随着课程改革的不断深入，诗歌在语文教材中的地位逐渐增加，诗歌教学方法也日趋多样化。如何有效地进行诗歌教学，更成为了其中争论的焦点。笔者认为诗歌教学朴实和艺术是指挥棒，吟咏诵读，知人论世，品味语言，体会意境是四把利刃。

诗歌教学 吟咏诵读 知人论世 品味语言 体会意境

引言

新课程改革以来，各学科的变化如雨后春笋。语文学科是其中最热闹的，从“诗意语文”“大语文”到“生活语文”“人文语文”“深度语文”。太多的标签，让很多语文老师觉得课越来越难教了，语文越教越糊涂了，什么样的语文课才算得上是好课，这个问题一直使许多语文老师争论不休。笔者认为诗歌的教学应在朴实的基础上进行艺术的加工。[1]

如何做到诗歌教学的朴实而艺术，我认为应该灵活地应用好诗歌教学的四把“利刃”：

一、吟咏诵读，品其韵

诗歌具有很强的音乐性和抒情性。古代的诗大都可以入乐歌唱，具有和谐上口、铿锵悦耳的音乐美。同时抒情是诗歌的生命和灵魂。所以“吟咏诵读”这一环节是诗歌教学中的的重要环节。

如何做好吟咏诵读的工作呢？

首先，自读。

学生学习诗歌一定要有自己的感悟，这个感悟从何而来，最直接的那就是学生的自读。通过自读，学生先扫清文字障碍，读准字音，还要读出节奏，尤其是古典诗歌的朗读。……