朱 晶

（作者单位：湖南第一师范学院文学与传播学院）

全媒体时代电视人媒介素养的提升路径研究

朱 晶

（作者单位：湖南第一师范学院文学与传播学院）

全媒体时代，新媒介迅猛地发展，在本质与内部框架上新媒介素养都已经与过去传统的媒介素养呈现出明显区别。媒介有效地促成了社会群众对周遭事件及外部世界的认识与感知，而媒介素养则是通过帮助社会受众科学解析隐含在繁多的媒介信息内部的真实内容，进而逐渐接近事物的本质。新闻记者、编辑及策划者、栏目编导等一系列电视人的媒介素养，在很大程度上决定着电视媒介产物的质量。

全媒体时代；电视人；媒介素养；提升路径

随着我国信息技术的不断发展以及网络技术的不断普及，全媒体时代逐渐演变成一种发展趋势，即互联网网络、智能手机终端、数字电视等各不相同的媒介与过去传统的媒介有效杂糅，共同发展得出的。媒介素养已经成为广大受众群体文明素养的主要构成部分。其中电视人作为媒介活动中最为关键的一个环节，不断有效提升自我媒介素养已经成为一种必然趋势。为此，本文主要对全媒体时代电视人媒介素养的提升路径进行研究。

1 电视人媒介素养简析

当前，人们对媒介素养的定义并不是十分陌生，早在1997年我国相关部门已经颁布了《论媒介教育的必要性及途径》这一内容。紧接着，我国逐渐步入媒介素养探索研究的全新阶段，但因为媒介自我发展与网络技术的关系密不可分[1]。著名学者彭兰女士曾说过：“研究人员在对网民的综合素质进行定义过程中，需要侧重关注其信息传播行为，合理地将媒介素养与公民的道德素养进行有效结合，以此来全面认知其媒介素养问题。”

但这并不可以说明媒介素养的价值性，为此需要积极进行探索，通过有效强调电视人的媒介职能，来充分定义其媒介素养内容。为此，媒介素养的定义与内涵也随着信息传播与网络技术的不断更新发展而不断优化创新。基于全媒体时代这一发展背景，作为专业的电视人，必须要具备以下几种媒体素养：综合客观的媒介评价，客观对待新技术，科学熟练地运用新媒介的能力、短时间内获悉与解读信息的能力及比较高的职业道德。

2 提升路径

2.1 主旋律、导向意识是电视人媒介素养的基础

当前，现有的电视人需要紧跟时代发展的步伐，牢牢把握媒体舆论导向职能，及时有效地传播绿色、健康、真实有效、综合客观的信息资源[2]。全媒体时代，越来越多的媒体趋向于商业化发展模式，在此工作环境下电视人需要严格遵守自我职业道德，注意自己的一言一行。若是电视人私自运用自我工作权利牟取相关利益，或者是借用自我媒介影响力进行寻租；或是为了增加新闻信息的点击率，电视栏目的收视率进行大量不实信息的炒作；或是报道一部分关系到私人领域，严重侵犯广大受众的隐私权；或者是制作大量虚假信息及有偿新闻等行为，不仅会从不同程度上引发新闻受众的大量流失，大幅降低媒体自我的诚信值与公信力，更不能体现出媒体的职责担当。电视人被舆论称之为“把关人”，必须要通过有效的媒介素养培训教学，来不断强化电视人的自身的专业能力，选择能力、价值观选择、信息传播途径、手段及职业道德观等多方面的素养。

2.2 准确的判断力、敏锐的思维

新闻信息作为客观事实的综合反映，并不是一些新闻信息录入的物质产物。其不仅直接关系到经济局势的发展，个人价值观的趋向，还极大地影响着这两因素。现有的新闻媒体并不是单单只是新闻信息的发言人，在实际提升电视人媒介素养过程中，必须积极主张科学有效地利用新闻信息，时刻秉承批判精神，自主展开大量的批判性媒介活动[3]。身处全媒体时代，现有的电视人的工作价值不再是过去传统的单一信息采集，而是需要在较短时间内对不可计数的信息资源，科学全面地进行选择、探寻，逐一甄别出具备价值性的信息，并将此信息进行立体化的展示与整合，以此来帮助越来越多的受众更为深入、更为细致地了解与感悟这一外部世界。谁更具备强的信息解析与处理能力，谁就可以获取到更大的社会影响力与更广阔的发展空间。

2.3 过硬的专业技能

电视人只有具备过硬的工作能力，才可以制作出广大受众喜爱且乐于接受的电视新闻节目。当前是全媒体时代，电视人需要侧重强调多媒体信息传播功能，逐渐熟练网络技术的应用，并在短时间内进行信息的收集、信息传播、文本格式处理、图片、图表和视音频等相关材料，其中还包含由此种媒介性质所定义的各种形式的语言符号。电视人在实际解码过程中，需要时刻注意多媒体信息报道的中心理念，科学利用不同媒介的信息传播效果，合理有效地将信息资源转化成为不同介质的媒介产品，继而从根本上提升多媒体信息分享传播的能力。从微观这一层面进行分析，相关部门需要积极培养工作人员的新闻敏感度，从实际工作过程中，不断创新工作模式，进而不断提升电视新闻人的信息加工能力。需要注意的是，电视人在实际提升媒介素养过程中，需要充分利用网络技术，对信息进行有效传播，以此来全面提升自我的媒介素养。

2.4 提高电视人的准入门槛

作为现阶段新闻媒体电视队伍建设中的核心内容，电视人在进行人才招聘的过程中，需要面向全社会，并择优录取一部分具备工作经验的专业人才，重点考虑应聘者的自我媒介素养，并将其内容变更为一项要求，在工作质量的考察活动中进行落实。此外，需要将媒介素养科学合理地纳入电视台新闻记者、新闻编辑、新闻播音员或主持人资格认证中，以此来不断强化工作人员的重视意识[4]。在有效告诫与管制广大电视人的基础上，使其更加深入、细致、全面地进行学习，并合理有效地进行应用自我的媒介素养，以此来不断创新出优质、连绿色的电视节目，从根本上落实好自我媒介舆论导向的工作职责。

2.5 对电视人进行及时有效的再教育

有学者说，现阶段，我国电视台的工作能力直接决定了整个国家受众群体的文明水平。电视人的媒介素养越高，其制作出的电视栏目质量就越高，就越可以提升广大受众的媒介素养。由此可以得知，媒介素养直接关系到社会生活中每一个人，关系到整个国家的未来发展、关系到国家未来的经济发展走向。媒介素养作为一项终身性质的教学活动，电视人不可以敷衍了事，而是需要真正落实到实处。此外，现有电视人的在职教育，需要建立在媒介素养教育的基础上，以其专业知识为导向，结合实际的工作岗位需求，积极构建科学有效的媒介素养教育机制。在实际落实过程中，需要及时对其进行综合测评，在不断批判中成长。

3 结语

有效提升全媒体时代电视人的媒介素养，不仅有效强化了信息的传播功效，还取得了较好的社会效应。电视人也在不断提升自我媒介素养过程中，逐渐成为一名合格专业的高素质的信息资源发布者，使社会生活中的广大受众群体人也逐渐变成信息资源的自主利用者，进而真实有效地构建利于受众适应现实生活的良好信息环境。

[1]刘贝贝.自媒体时代媒介控制与个体媒介素养—以《权力的媒介》为假设[J].商,2013(18).

[2]赵明炬.新媒介浸润下的校园文化与大学生党支部教育功能融合[J].吉林化工学院报,2013(10).

[3]吕萍,杨美谕.泛媒体时代日本的媒介素养教育与文化[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2014(6).

[4]郭德刚,刘何雁.全媒体时代提高电视人媒介素养的途径[J].中国记者,2014(6).