路琴

（宁夏中卫市海原县第三中学）

浅谈我当班主任的体会

路琴

（宁夏中卫市海原县第三中学）

班主任是班级工作的指导者和监督者。班级班风的好坏，与班主任的工作有着十分重要的关系。怎样才能把班级管理好呢？下面浅谈一下我的体会。

一、班主任既要“严”又要“爱”

“严”，一是严格要求自己。不迟到，上课前早五分钟到，不缺课，上好每一节课，甚至连自己生病也不能轻易缺学生一节课；不偷懒，勤改作业，学好自己的自修课。如果班主任都这样严于律己职守，以身作则，做学生的又怎能不遵守纪律呢？二是严格要求学生。因为“严师出高徒”，教师要想有一个良好的班风，就要对每个学生有严格的要求，首先在政治思想上把好“严”关，加强正面疏导，同时在学习生活中严格要求、严格管理。除了对学生严格要求外，教师还要爱学生。“爱”要求教师充分运用教育教学规律，联系学生身心发展特点及本班实际因势利导，以及发展的眼光看人，以启发教育为主，从而促成学生遵纪守法，培养他们成为合格的建设者和接班人。我曾经教过一个女生，她在女生群中孤立寂寞，常常干些小偷小摸之事。我对她采用了谈心启导的教育方法，希望她极早醒悟，回头是岸。但她却因我对她的宽容而更加放肆了：她四处查询“告密者”，一再声称要找人教训对她不满的同学。事情发展到这一步，我知道“严”字的必要了。于是，在一次班会上，我做了下面三步工作：一是面对全班学生的面点名批评她，指出事情的严重性；二是要她当众检讨，并向被恐吓的同学道歉；三是要同学们以此为戒，以发展的眼光看待她的过去。前两点显然是对她的“严”，而后一点则体现老师和同学们对她的“爱”。我明确告诉她：“人贵在知错就改，大家都期待你的醒悟。”后来，她变了，因为她知道这其中的“爱”也是有限度的。

二、班主任应重视后进生的转化

班级中的后进生，通常指的是那些在品行或行为方面相对落后的学生。后进生由于受长久以来“歧视”眼光的影响，一般有较重的自卑心理，而他们同样又都具有较强的自尊心。他们有上进的愿望，但却缺乏毅力和自制力。后进生是班级中的一员，他们的行为影响着集体中其他成员，也影响着整个班风的好坏。所以转化后进生要做到以下几点：（1）动之以情，晓之以理。“动之以情，晓之以理”这是转化后进生的首要环节。“动之以情”就是以情去感动学生，以爱去浇灌、培养学生。“晓之以理”就是对学生摆事实，讲道理，进行正面教育，以理服人。教师只有关心爱护学生，施之以爱，才能使学生相信教师、尊重教师，对教师亲而近之。这样，教师才有机会教育学生。教师通过对学生摆事实，讲道理，进行正面教育，才能使学生冷静地认识自己的缺点，从而使学生下定决心去克服缺点，争取进步。如我班的某某同学，失去了信心，时间长了变得纪律差、对学习不感兴趣、逃学等。看到这些，我感觉自己对他的教育未尽职责。此后，我更加关心他，并召开班会要求大家和我一道关心他。这样，他纪律慢慢好多了，成绩也在逐步地提高。同时，同学们在帮助他的过程中学会了关心别人，师生关系变得更加融洽了。（2）增强进取心。后进生底子薄、差距大，为了帮助他们克服困难，还要在学习上给予他们具体的辅导。课堂上，一定让他们积极开动脑筋，养成勤于思考的习惯；课余时间，在基础知识方面多加训练，开展互帮互助活动，让同学们伸出热情的双手帮助他们。另外，教师利用个别谈心的方式，指出学生的优点和缺点，根据他的实际能力，帮助其在同学中找一个“赶超对象”，鼓励他努力上进，赶超这个对象。通过个别谈心，使学生自觉接受老师的意见，暗暗地开展竞争，由于有了明确的目标，进取的劲头来了，进步也非常明显。（3）与家长保持联系。与家长时常取得联系并沟通，了解后进生的一切是转化后进生的有效方法之一。我班的一位学习成绩较差的男生，上课总是低着头，一副心不在焉的样子。我通过家访得知，由于家贫，冬天，他没有棉鞋，只好天天穿着单鞋来上学，双脚冻肿了。我得知后，发动全班同学收集废品，用卖的钱买了一双运动鞋送给他，他很感动，一改以前的坏习惯，学习成绩慢慢地提高了。

三、班主任要和科任教师互相协调

有些学困生喜欢班主任，而不喜欢科任老师。这或许是缺少相互的交往和沟通吧！我们班主任应该做到：第一，要向学生“推销”科任教师。要向学生介绍科任教师的专业水平和特色，还有科任教师的爱好、特长以及家庭情况，使学生了解科任教师，支持科任教师的工作。如我班的数学老师，或许因为这班学生以前让其教过，曾处罚过他们，所以学生都有一个逆反心理，于是我对学生讲了数学老师的特长、优点和脾气，让学生对他重新有个好的印象。现在他们的关系可好了。第二，积极沟通，互传信息，联络感情。班主任多向科任教师了解班中的情况，对学生进行有针对性的教育，切忌不闻不问，对科任教师反映的情况不理不睬。第三，班主任多向科任教师讲述学生的思想、纪律、学习等情况。第四，对班中的事要共同负责。

班主任如能善始善终做到有爱心、有耐心，持之以恒，做好班主任工作不再是一件难事。

［1］庄丽琴.巧用心理效应 做好班主任工作［J］.广东职业技术教育与研究，2010（2）.

［2］潘越.努力做一名有教育艺术的班主任［J］.广东职业技术教育与研究，2015（2）.

·编辑 鲁翠红