阿怀福（青海省西宁市大通县极乐乡中心学校）



初中语文教学中学生审美能力的培养

阿怀福
（青海省西宁市大通县极乐乡中心学校）

摘要：文学作品是给读者阅读的，如果没有阅读的经历，那么对文章中的美学价值就无法体会和感悟。在朗读中发现美，在朗读中感知美，这是对学生审美教育的关键。教材中收编的经典美文，每一个句子都透着美，让学生在充分朗读后感知到这种美，从而提升他们的审美品位。

关键词：审美教育；朗读；领悟；感知

语文学科的两大特点之一就是人文性，语文知识的学习是通过具体的书面语言获得知识的建构。书面语言中蕴含的思想性、艺术性、文学性、美学等，都是对学生进行情感陶冶的途径。语文教学虽不像美术那样具有直观的审美教育，但是文学作品中描写的风光美、人格美、情感美等等，都具有审美性，也是对学生进行审美教育的途径。怎样在语文教学中培养学生的审美能力？

一、在朗诵中感受美

文学作品是给读者阅读的，如果没有阅读的经历，那么对文章中的美学价值就无法体会和感悟。在朗读中发现美，在朗读中感知美，这是对学生审美教育的关键。学生在朗读中可以充分理解文章蕴含的思想感情，感受作者塑造的人物形象美，理解文字背后蕴含的高尚情操，感受生活美好带给人的愉悦。文学艺术是用形象化手段反映社会生活的艺术形式，通过阅读文字后，联想和感悟，从而体会文本内部的意蕴。在这个过程中学生可以感受和领悟美，树立自己的审美信心。朗读是学生感受美、认识美的途径，语文教学中培养学生的审美，必须要通过阅读来感受。朗朗的读书中感知文章中的美好情感和美好事物，这是对学生进行审美教育的前提和基础。感觉是对学生渗透审美经验的先锋官，没有感觉和感知就没有学生的审美教育。

二、在理解中感悟美

教材中收编的经典美文，每一个句子都透着美，让学生在充分朗读后感知到这种美，从而提升他们的审美品位。初中生因为年龄的特点，他们对美的感知一般是从主观出发的，所以主观色彩非常浓厚。教师在朗读中引导学生从文字中寻找美好，把作者塑造的最美艺术形象印在学生的脑海里。精美的文字读起来常常令读者感觉到心旷神怡、赏心悦目，这就是美的感觉。

在初中语文教学中培养学生的审美能力，是语文教学的一个重要目标，也是语文教学的一个重要任务。教师要努力提高自己的文学素养，首先自己要具有较高的美学素养，对文章的感悟和领悟都要具有一定的深度，这样才能带动学生深入感悟文章的美。

·编辑张珍珍